设计思路：

1、原教材编写意图

教材共分三大部分。第一部分是哪一块肥皂溶解得快？让学生通过对比实验的方法来探究影响溶解速度的三大因素。第二部分是糖块溶解的时间记录。学生通过运用不同的方法，让含在嘴里的糖块溶解。这部分内容是要引导学生运用原先已有的生活经验来解释或理解切碎的肥皂为什么溶解得快和搅拌为什么能加快物质溶解的问题。第三部分是加快食盐溶解的研究。让学生进行自主研究活动。通过这三部分的教学活动，让学生通过对比实验，在实验中“变量”和“不变量”的控制，探究影响溶解速度的3个因素：物质表面积的大小、水的温度、以及混合溶液是否被搅动。

2、我的设计思路

a 、 从新安排实验内容。

教材安排的实验内容虽然丰富多样，可根据课堂实施的实际情况来看，一节课的教学时间肯定来不及。如，第一部分“哪一块肥皂溶解得快？”教学中，肥皂溶解的速度非常慢，短时间里无法看到明显的对比现象。为了既能快速看到现象，又能配合本堂课的教材编排意图。我的实验设计主要分两大部分，第一部分，怎样加快糖块的溶解。第二部分是怎样使肥皂最快溶解。课堂教学设计分了两大块，第一部分：教师提出怎样加快糖的溶解的问题后学生进行假设。第二部分：初步探究糖块溶解得快的方法。这部分又分两块进行教学，第一块是通过搅拌加快溶解，让学生知道“怎样进行对比实验？”，学生明确对比实验中“不变量”控制的重要性。第二块是学生自行选择研究内容，并设计实验研究用热水或弄碎的方法加快溶解。第三部分：学生通过想方法让肥皂最快溶解的实验，在分别运用搅拌、热水、弄碎方法的基础上能综合利用多种方法进行探究，实验层次由控制“一个变量”提升到“几个变量”的阶段。

ｂ 、为什么这样设计

 这样的设计主要采用先指导再独立研究的方法，让学生在教师的指导下经历“问题---假设---验证---证实”的科学探究过程，这种由“扶”到“放”的过程，更意于学生认识在对比实验中“变量”和“不变量”控制的重要性。

教学过程：

一、                        引入新课

1、谁来尝尝这杯水的味道？再加一块糖呢？

2、为什么不甜？谁能想办法让糖溶解得快点？

3、今天这节课就让我们来研究怎样加快溶解。

二、                        初步探究糖块溶解得快的方法

1、搅拌加快溶解

①        讨论搅拌加快溶解的实验方法

②        实验证实

2、热水、弄碎加快溶解

①        讨论实验方法

ａ、 小组选择实验

ｂ 、各小组讨论自己实验的方案及对比实验中注意的方面。

ｃ、小组汇报实验方法

②        实验证实

学生实验后说说实验的现象、实验的结果。

三、                        进一步探究怎样使肥皂最快溶解

1、别的物质的溶解会不会也是这样的？猜猜妈妈洗衣服时常用什么？

2、今天我们来一次比赛，比一比哪一组能使肥皂在水中最快溶解？

①        各小组讨论实验方法。

②        全班讨论怎样比才比较公平？

③        学生实验，并记录比赛结果。

3、汇报比赛结果。

四、                        课外延续

1、说说生活中哪里也用到了加快溶解的方法。

2、为什么搅拌、热水、弄碎的方法可以加快溶解，我们可以在课外继续研究。