里面是怎样连接的

——平湖市新仓中心小学徐惠强

一、单元分析：

本单元共8课时。通过学习，主要让学生开始认识电、电流、电路三个方面的内容。所以本单元可以把它分成3个学习层次。第一课时《电和我们的生活》，主要承担着单元学习的准备和学习导入的任务，了解电在生活中的作用，重点强调安全用电教育。第二、三课时《点亮我的小灯泡》和《让更多灯泡亮起来》，通过学生感兴趣的动手操作活动，感受电流的作用。接着，通过《电路出故障了》这一课时，马上转折到电路问题。应该说，单元课时之间也是层层深入，有很强的逻辑性。前一课时的学习往往为下一课时打下基础，所以要引导学生学好每一课时任务犹为重要。

二、课时分析（设计意图）：

本课时是在学生熟练运用电路检测器的基础上，是在学生对电路知识有初步了解的基础上教学的。第一部分游戏导入，主要是激发学生的学习兴趣，明确电路检测器的使用，为下面学习作好了方法上的铺垫。第二、三部分具有很强的逻辑性。第二部分检测四接线头盒子的连接情况，为第三部分推测分析盒子里的连接情况作好了准备。第二部分检测出错，后面的推测就无法开展，所以在这两部分教学时，教师还要引导学生学会有规律检测、科学地记录等方面知识，培养学生科学、严谨的作风。6接线头盒子的检测分析，教师采用互相考一考的方法，很好地把动手和动脑有机结合在了一起，活跃学生思维，让探究的气氛更浓烈。最后的拓展部分是对前面学习内容的巩固与发展，更把学生的探究科学的兴趣进一步引向了课外。

三、教学目标：

1、指导学生用探究的方法来认识事物，用探索性活动获取知识。

2、引导学生在探究中推测里面是怎样连接的。

3、教育学生注意用电安全。

四、教学重点：培养学生的探究能力，能够在动手操作中探究里面是怎样连接的。

教学难点：引导学生亲身经历探究的过程，并能够根据记录推测出里面的连接方法。

五、教具准备：每组一个电路检测器，一个4接线头的盒子，三张记录单。一个6接线头的盒子，导线，电脑，实物投影。

教学设计：

一、猜一猜。

1、师出示一头一根线，另一头两根线的一组电线。

2、猜一猜，哪根电线跟黑色电线连在一起？

3、学生交流方法并尝试。（强调电路检测器的使用方法）

二、检测四接线头盒子的连接情况。

（一）、师出示第一个4接线头的盒子。

1、教师简要介绍盒子。

2、如果用电路检测器检测，哪几个接线头之间是通路？拿几个接线头之间是断路？

3、学生思考并回答。

4、用电路检测器演示给学生看。（实物投影）

（二）、出示第二个4接线头的盒子。

1、提问：不打开盒子，你能知道哪几个接线头是连通的，哪几个接线头是不连通的？

2、分发材料，小组尝试，教师巡视并指导记录方法。（4接线头的盒子、电路检测器、记录纸）

3、小组汇报，教师点评检测方法，表扬有规律检测的小组。

4、组织学生再次有规律检测。

三、推测、分析盒子里的连接情况。

1、根据检测结果，你能推测盒子里是怎样连接的吗？

2、引导学生讨论，并用画的方式记录下来。

3、点评分析学生推测情况。

4、据上面的推测结果，现在你能确定盒子里是怎么连接的吗？

四、考一考。

1、师：看来4个接线头的盒子难不倒大家，那么你们想不想也来做一个稍难一点的盒子来考考旁边的小组呀！

2、教师提出要求。

3、分发材料，小组改装，教师巡视。

4、小组互评。

5、师统计情况并小结。

五、拓展。

引导学生熟悉电路游戏板，激发学生课外进一步探究的兴趣。

附：记录表

表一：测试4接线头盒子，把接线头之间的连接情况记录在下表中。

表二：根据测试记录，用铅笔把连接画下来。              

表三：测试6接线头盒子，把接线头之间的连接情况记录在下表中。

表四：根据测试记录，用铅笔把连接画下来。