《蚯蚓的选择》的教学设计　　

【教学建议】　　

1、用大号培养皿替代纸盒完成蚯蚓是否喜欢潮湿环境的对比实验，实际教学效果更明显，实验操作也更简单。　　

2、两个实验都可采用视屏下演示的方法进行，前一个实验教师演示，第二个实验可交于个别学生演示，教师解说，其他学生观察的方式进行。　　

3、教师必须自行准备蚯蚓。　　

【教学目标】 　　

·科学概念：　　

1、蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的环境。2、动物生活需要一定的环境条件。 　　

·过程与方法：　　

设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。掌握对比实验的方法。　　

·情感、态度、价值观：　　

1、体会自然界是事物相互联系的。2、培养热爱小动物，了解小动物的兴趣。　　

【教学重点】　　

1、设计对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点。 　　

【教学准备】：　　

大号培养皿一只、镊子一把，蚯蚓若干条、纸盒、纸巾若干。　　

【教学资料】　　

见附件　　

【教学过程】 （课堂教学预设实录）　　

一、猜谜导入　　

师：同学们，玩个小把戏吧，猜个谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土里。它是庄稼的好朋友，钻来钻去把土松。　　

生：（蚯蚓）。　　

师：是的，蚯蚓。同学们熟悉的小动物。（出示蚯蚓图片）每种动物都有它喜欢的环境，这些小家伙，通常喜欢生活在怎样的环境下。　　

（教学说明：谜语看似简单，但很逗乐。）　　

二、说一说　　

生：它们喜欢在潮湿的地方。（板书：潮湿）　　

师：你为什么这么认为？　　

生：因为我常常在这样的地方挖到蚯蚓。　　

师：能根据生活经验来判断，很不错。　　

生：蚯蚓喜欢黑暗的地方，因为它总爱躲在土里。（板书：黑暗）　　

师：真能干啊，说话有凭有据。　　

（教学说明：其实蚯蚓喜欢怎样的环境，学生根据已有的经验，大多是非常清楚了。无需走过场似的让学生经历猜测，大可让学生根据已有经验来说一说。应为课的重点是在设计对比实验，来证明结论。）　　

三、实验一：（蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的对比实验）　　

师：同学们，咱们能不能在在课堂上设计出证明蚯蚓喜欢黑暗的对比实验来呢？　　

生：思考　　

师：有想法了，请你说说。　　

生：我们可以把蚯蚓放在一个盒子里。一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个方向爬。　　

（教学说明：经历过前几课的对比实验设计，学生是有能力自行设计这样的对比实验的。）　　

师：这个选家的方式不错。若往暗处爬，说明（蚯蚓喜欢黑暗的环境），若往明处爬，说明（蚯蚓喜欢明亮的环境）。同学们，对于这个实验，你有什么要说的，或是实验中有什么要改进、注意的地方呢？　　

生：要3条以上的蚯蚓。　　

生：蚯蚓在盒子里不好爬，可以在盒子里放些纸。　　

师：同学们，考虑得真周到，说得很有理。老师问问这个实验做一次行不行？　　

生：不行，至少两次。　　

师：对，实验要强调可重复性。（板书：实验可重复性）　　

四、演示实验　　

师：这个实验，就有老师演示，同学们视屏观察。请看大屏幕。　　

（教师边演示，边简介实验器具及注意事项）　　

师：同学们，这就是大家说的盒子，一边黑暗，一边光亮。先垫上纸巾。怕伤者蚯蚓，我们要用这圆头的镊子。好，轻轻的夹几条蚯蚓放在中间，看它们选哪个家？　　

（学生观察大屏幕）　　

生：（迫不及待，喊到）它们爬了，看，看。那条爬向黑暗的地方了。　　

生：（捣蛋的）你看，那条爬向光亮的地方了。　　

师：不着急，我们等等它，究竟选哪个家。　　

（教学说明：实验结果是比较明了的，蚯蚓选择了黑暗的家。但为使实验更具说服力，需重再用其他蚯蚓证明一次。）　　

五、小结：蚯蚓喜欢黑暗的环境。　　

六、实验二：（蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的对比实验）　　

1、 设计　　

师：对于蚯蚓喜欢黑暗的家，我们有了公认，现在我们要证明蚯蚓是否喜欢潮湿的家呢？同学们看着这些实验器具，能在课堂上设计出证明蚯蚓是否喜欢黑暗的对比实验来吗？（师：逐件逐件出示实验器具，一边可简介：这是干燥的土壤，这是湿润的土壤。还有这一只空的大号培养器皿。）　　

生：我们可以在空的培养皿里放上干燥和湿润的土壤，然后在中间放上一些蚯蚓，看它们选择那个家。　　

师;同学们这办法可行吗？　　

生：可行！　　

2、实验　　

师：我们就按你说的办。现在我请你作为本次实验的操作员。老师充当解说员，其他同学作为实验观察员。请看大屏幕。（温馨提示：操作员的要求：实验操作要规范，合理。观察员的要求：1、仔细观察操作员的实验操作，有不当之处，举手示意。2、认真观察实验的现象。）　　

教学预设：教师的解说词：我们看，操作员首先把一勺一勺的干燥的土搬到实验用的培养器皿上。他很小心翼翼，怕掉土。非常好，干燥与湿润的土都已经被他放在了培养皿的两边。我们问问，接下来你准备干什么？（在它们中间放上蚯蚓），请观察员仔细观察实验现象……）　　

（教学建议：此实验操作中可让操作员用圆头镊子夹取一团蚯蚓，大概大大小小不下10条（蚯蚓在有限土里，它们喜欢抱做一团）。此刻可以让计时员掐表计时。效果会很明显。）　　

2、小结：观察员你们说说看到了什么？结论是什么。　　

（教学建议：结论是显而易见的。重要的是教师要尽力引导学生准确地进行观察描述。）　　

七、其他动物与环境　　

图片出示：北极熊　　

1、这北极熊生活在怎样的环境？　　

生：冰天雪地、寒冷　　

2、我国南方动物园引进北极熊，在饲养过程中尤其要注意什么？所以在炎热的夏天动物园会有一些怎样的措施？　　

图片出示：大雁、青蛙　　

3、大雁为什么要迁徙？青蛙为什么要过冬？　　

4、总结　　

教后记：　　

               小小的玻璃培养皿　　

教材回顾：　　

小学五年级上册《生物与环境》单元第四课《蚯蚓的选择》中有一个对比实验，证明蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤当中。课本中的实验是如此设计的：　　

     找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。　　

将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，作好记录。　　

反复做几次，交流我们的发现。　　

新的发现：　　

为此我在仪器室寻找这样合适的盒子。盒子没找到，但玻璃培养皿却跳入我眼帘。这不是更好的实验器具吗？它光滑，不需要垫纸巾或玻璃纸了，省却了一道工序。如果能再大点就更好了，再找找。果然有更大号的。窃喜之后，马山动手，搬出三套玻璃器皿。一套放上干燥的土，一套装满潮湿的土。还有一只就做实验用。　　

实验开始，用小勺把干燥的土搬运到实验用的玻璃培养皿上，安置在培养皿的一边。然后用同样的办法在培养皿的另一边给蚯蚓安上另一个干燥的窝。一切完毕，该主角登场了，用圆头镊子夹取一团蚯蚓，大概大大小小不下10条（蚯蚓在有限土里，它们喜欢抱做一团）。　　

从黑暗的环境里，到了光亮处，蚯蚓显得不安，它们一伸一缩探着脑袋扭动起了身子。似乎它们有特殊的嗅觉或是天生的本能，大多数朝潮湿的泥土爬去，哪些刚刚触到干燥泥土的蚯蚓也立马回头。没过过久，大概也只有三分钟时间吧，一条接一条都进了潮湿的窝。实验结果令我满意极了。　　

很快我有了一个想法：如此一步一步在大屏幕视频下演示这个实验，孩子们一定特感兴趣。演示之后，还可以让一位学生重复这个实验。如此一来，教与学不是相得益彰了吗？　　

没想到，寻找盒子时的一个小小发现带给我如此收获，我真得感谢感谢这大号的玻璃培养皿。是它让我享受到了教学的一番快乐！　　

课堂跟踪：　　

课堂上孩子们对熟悉的蚯蚓本身就是一种喜好，到设计蚯蚓喜欢干燥，还是潮湿的环境的对比实验时，学生也说出了自己的实验设计。随着我演示实验的行进，学生的注意力越来越集中。他们不放过蚯蚓在选择自己安乐窝时的每一个细节，课堂到达了一种热度。一个学生被选上来重复这个实验时，那真是喜悦之极。瞧着他规范、细致一步一步演示之时，我也满怀欣喜。而且，我有了新的想法，如果课堂上有个秒表，记下蚯蚓进窝的时间，也倒是一件趣事。