一、背景资料

指导思想:

“培养学生良好的科学素养,丰富学生的已有经验和发展他们探究科学的兴趣,及培养学生的合作探究精神,创新精神”是新课程的重要理念,为了实现这一目标,同时也为了体现新课程中知识与技能、情感与态度、过程与方法三个维度的统一,我在教学时充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的科学课堂,激发学生探究科学的兴趣,促进学生科学素养的形成和发展.

设计思路

从生活现象出发, 通过影子游戏,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生进入探究光和影间关系的学习,引出相关概念,然后通过活动探究规律, 总结影子产生的条件,认识什么是光源,探究在光的照射下影子的变化规律,认识投影,发现物体的形状和影子间的关系最后用规律解释现象, 通过影子游戏,验证光和影的关系,同时深化对规律的理解和掌握,        

学情分析

五年级学生已经掌握了一定的过程与方法技能,如观察、记录、简单实验等,经历过简单的探究过程,对身边的事物,现象已有一定的感性认识,对影子的产生和特点已经积累了不少经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体,影子随光的改变而改变,等等,但是他们的这些认识还比较模糊,因此有必要通过教师的指导,实际的去观察,去发现光和影子间的规律.

二、教学设计

教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的 关系   

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的.

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

教学准备

教师准备:

有窗帘的教室

器材准备:

手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

教学重、难点

探究影子的特点

教学课时

一课时

教学过程                                         

1、引入

引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么?

还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密.

2、            探究影子的秘密

(1)、影子产生的条件

师:谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子?

师:想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件?

(这个问题提示学生要观察的方法,另一方面是了解学生的初始想法.学生可能说需要光源、物体忽略了需要“屏”,这时教师不急于纠正,让学生通过实践操作自己发现问题,自己总结影子产生的条件)

师:各组准备好后,就开始实验,需要什么到讲台上领取,实验成功的小组要准备汇报:看到自己的手影了吗?是怎样看到自己手影的,影子的产生需要什么条件?

学生准备材料,开始实验.教师巡视.

组间汇报,交流.在实际操作、交流的基础上，得出影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

(2)“光源”的了解

师: 影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举

引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光.

师生共同得出光源的描述:像电灯那样自己能发光的物体叫做光源.(师强调:不仅自己发光,而且正在发光的物体叫做光源)

(3)影子的特点

师: 在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现?(可能有些学生会发现光源和影子的方向,大小等的问题,教师予以鼓励)

师:我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密.

现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求.

(教师指名学生说书中的实验的方法、步骤、要求.如果学生理解有误,教师要做必要的讲解和提示.)

活动1  影子随光源的位置的改变而改变. (教师着重提示、演示这个实验)

提示:光源位置的改变包括光线照射的角度和方向(不包括远近),角度可以通过目测光线和水平桌面间的夹角大致估计,方向用前、后、左、右描述.

教师示范,演示实验和记录的方法,同时要求学生先在桌上的白纸(屏)上用铅笔画下实际的影子,然后再把结果画在课本上.

活动2   影子的大小与遮挡物间的距离有关

提示:屏最好垂直竖起来,屏和光源的位置不变,只改变遮挡物离光源的距离.

活动3   影子的形状和光源照射物体的侧面有关

提示:当光源垂直照射在物体的上面时,要使物体离开桌面才能看到影子.

分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方.

分组汇报，交流实验发现

影子会随着光源位置的改变而改变;

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关……

影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

师:像活动3中这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们的生活中很有用处,比如街道上的交通标示.

3、回顾和总结

教师引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律?

再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律.

4、板书设计

光和影

影子产生的条件：

不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

光源：正在发光，而且是自己发出的光

影子的特点：

1、影子会随着光源位置的改变而改变；

2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

课后反思：

本课是在学生已经积累了一定的生活经验的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运用规律解释现象，解决生活中的问题打下良好的基础。在教学过程中，我坚持以“学生为主体”的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，所以在教学过程让学生自主学习、自主探索，通过学生的观察、验证、归纳等学习形式，让学生去感受科学问题的探索性和挑战性。

在教学中，我让学生通过做游戏创设情景，让学生体会到科学与生活的紧密联系。进而在解决问题的过程中，发现问题，解决问题，验证，总结规律。使学生在实验的过程中学习规律，将科学规律的探索学习与生活,实验紧密的结合在一起。

学生在实验的过程中积极性很高,就连平时不爱发言王某在我不经意的一次鼓励下也举起了手, 而且发言精辟, 我很是感触:学生的尊严,需要老师来维护,只有老师充分的尊重学生,不把自我意识强加于学生,学生独立的思维就会放出火花来. 学生学习态度的转变不是开大炮大蚊子,也不是坐飞机上太空,它仅仅只需要一颗真诚的心,一个眼神,一句鼓励的话,就会使师生的“心”交融.

教师不但要预设教学，更要关注学生，要提前备学生，只有知己知彼，才能百战不殆。同时对于课堂生成要灵敏应对，不能自乱阵脚.