浙江省2007年小学科学课堂教学评比活动教学设计

课题：杠杆的研究     

执教教师：千岛湖镇第五小学  方立安

教材：教科版小学科学六年级上册

教材分析

    《杠杆的研究》是六上科学第一单元《机械和工具》中的第三课时，本课选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历杠杆尺的调试活动，通过观察、记录，以及对实验数据的分析来发现杠杆省力的原理。材料引起活动，活动引起思维。调试杠杆尺平衡，对于学生来说是不难的，而我们则希望学生在调试杠杆尺平衡实验的操作过程中，发现一些现象，并对此作出分析、归纳，在知识、思维、能力及科学态度等方面都有所收获。

教学设计：

一、教学目标：

1、会做杠杆尺的探索性实验，了解杠杆的工作原理。

2、能够通过实验记录杠杆尺平衡获得的数据，并且通过分析整理数据，发现杠杆省力的原理。

3、能合理解释身边的利用杠杆作为工具的原理。

二、教学重点、难点：

教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。

教学难点：能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。

三、教学具准备：

学生材料：（杠杆尺、钩码一盒、实验记录表）每组一份。

老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳、煤饼钳等。

四、教学过程：

1、认识杠杆尺。

（1）、了解杠杆尺的结构。

出示杠杆尺：大家看桌子上，这是今天老师给大家带来的礼物，谁知道这是什么吗？——杠杆尺（是一种特殊的杠杆），大家仔细看看杠杆尺由哪几部分组成？（杠杆尺、支架、底座）仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点？（有一个一个的小孔，每相邻两孔之间的距离是相等的------）

上节课我们知道杠杆有三个点，谁能说说是哪三个点？（出示课件）

（2）、在杠杆尺上找出重点（L）、力点（F）和支点（E）。

谁能指出杠杆尺的支点在哪儿？（请一生指出）如果我在杠杆尺的左边挂上钩码当重物（那挂钩码的这个点叫什么？------重点），那在杠杆尺右边挂的钩码就是？-------力点。

2、通过实验，发现杠杆的一些特点。

将杠杆尺调节到水平方向上的平衡状态（这节课我们以水平方向上的平衡状态为平衡，其它的为不平衡）。

在杠杆尺左边第二个孔挂三个钩码，这时杠杆尺会怎样？还能像刚才一样在水平方向上平衡吗？怎样才能使杠杆尺平衡？（在右边挂钩码让杠杆尺平衡，挂几个？怎么挂？）你有几种方法使杠杆尺平衡？（学生猜测）

学生实验：在杠杆左边的第二个孔挂三个钩码，试着在右边的孔上挂上一些钩码，使杠杆平衡。记录使杠杆平衡的不同方法。

3、汇报交流。

汇报时要求每小组只汇报一种挂法。让更多的小组有汇报的机会，后面汇报的不能重复。（课件出示：汇总表）

4、思考：从平衡的杠杆尺中我们有什么发现？

（课件出示）：重点离支点近，力点离支点远，省力；重点离支点远，力点离支点近，费力（不省力）

5、运用杠杆平衡的规律，设计几种让平衡尺平衡的方法，发现省力杠杆和费力杠杆。根据下列三句话挂钩码。（课件出示）

势均力敌               四两拨千斤               事倍功半

6、课外延伸：课外请同学们仔细观察生活中我们哪些地方用到的杠杆是省力的？哪些地方用到杠杆是费力（不省力）的？

个人简介

方立安，男，大学本科毕业，小学高级教师。一九六九年十月三十日出生于淳安县郭村乡双溪村。一九八八年七月毕业于严州师范学校；同年八月参加工作，在淳安县姜家镇霞社小学任教三、四年级复式班。一九八九年八月调到姜家镇小，任教语文、数学。一九九一年八月起在姜家镇小任专职自然、常识、科学教师。二00六年八月调到千岛湖镇第五小学任教科学。在自然、常识、科学队伍中的十六年，努力学习教育教学理论和特级、优秀教师的先进教学经验。像路培琦、章鼎儿老师的课堂教学实录和录像，是我自然、常识教学的启蒙，又是我科学课堂教学的追求。教学上致力于推行素质教育，在课堂教学中，注重学生探究、研讨的学习过程，注重培养学生自主学习的能力，注重学生的发展。先后被评为县、市、省级教坛新秀和杭州市基础教育课程改革优秀教师。