案例背景

《动物的卵》一课是小学科学教材四年级下册第二单元的最后一个研究课题。在此之前研究了关于植物繁殖的一些知识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的同时，探究动物新生命的孕育便开始了。学生之前已经学习、探究了植物的繁殖过程，对动物的卵这部分内容有一定的感性认识。学生通过自己亲自观察、探究就能得到新的知识，这样不但学生的学习兴趣浓厚，而且也能使学生的能力得以提高。

设计思路：

在本课的教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学”。由于这部分知识学生已经有了一定的感性认识，用鸡蛋作为研究对象有助于调动孩子的以往经验，更加贴近学生的实际生活，所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察。让学生能够真正的亲历一次“观察——探究——分析——讨论——总结”的科学探究过程。同时，能够让学生通过学习知识，养成严谨的科学研究态度。使学生知道即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。教会学生运用多种感官来观察研究的科学研究方法。

本课设计为三个教学环节。第一：观察动物的卵。（1）教师为学生收集各种各样动物的卵的图片，让学生进行比较观察，寻找动物的卵在形状、颜色、数量、大小等方面的不同。（2）教师给学生准备一组各种鸟类的卵（鹅卵、鸭卵、鸡卵、鹌鹑卵）进行实物比较，让学生有更加直观的感受，同一类动物它们的卵也存在很大的差异，使学生的观察能力得到进一步的发展，有助于学生对动物多样性认识的形成。第二环节：观察鸡蛋。（1）教师为学生提供生、熟鸡蛋进行实物观察探究，小组合作交流。通过学生对鸡蛋由外至内的观察、生熟鸡蛋的对比观察，使学生对鸡蛋的构造有了进一步的认识。（2）利用“蛋的知识及小鸡孵化过程”的动画影片，解决学生不能直接观察鸡蛋胚胎发育过程这一难题，同时为学生对鸡蛋各个部分对胚胎发育的作用进行推测提供了准确答案。第三环节：观察青蛙卵的孵化。这一环节的目标是让学生关注更多动物的发育，教师运用青蛙卵的孵化影片，激发孩子探究的热情，组织学生进行观察饲养，使动物卵的观察进一步深入，让学生将观察活动持续到课外。

教学目标：

科学概念：

1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。

2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。

3、像青蛙、鸡蛋这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

过程与方法

1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。

2、观察青蛙卵的孵化过程，用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。

情感态度价值观

1、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。

2、感受自然界生命的生生不息，动、植物在繁殖上的相似性。

教学准备：

1、电脑课件：各种动物的卵的图片、鸡蛋的知识及小鸡的孵化过程影片、青蛙卵的发育繁殖过程影片。

2、学生收集关于动物卵的知识的资料。

3、教师为每组准备鹅蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各1枚，2枚生鸡蛋、半个熟鸡蛋，小盘子一个，放大镜一个，尖嘴钳子，小手电筒。

教学过程：

一、课件激趣，质疑引入

师：同学们，春天到了，春暖花开了，看看这些可爱的小生命，（出示蝌蚪、小鱼类小动物……）给我们的大自然又增添了新的活力！让我们一起继续迎接新的生命的到来吧！[现在是什么季节？（春天）对，春天来了，春暖花开了，植物们开始了它们的繁殖活动，小动物们也在忙着迎接新生命的到来。]

师：播放课件

师：那么动物的卵是怎样发育成新的生命的，卵的结构对发育成新的生命有什么作用呢？同学们想知道吗？下面我们就一起来研究研究动物的卵。（板书课题）

二、观察探究、探索真相

1、观察各种动物的卵，研究不同和相同的地方

师：这些小动物们都在为繁殖他们的后代而努力，那么他们产下的卵都是什么样的呢？我们来看看（课件：各种动物的卵的图片）并思考这些卵有什么不同？

生：圆形的；有的透明有的不透明；颜色不同……

师：不同种类动物的卵外形有不同和相同的地方，那相同种类动物的卵也是这样吗？老师为你们准备了一组禽类的卵，分别是鹅的卵、鸭卵、鸡卵、鹌鹑卵。老师为你们准备了放大镜，观察它们的外形有什么不同及相同的地方？你想观察比较哪些方面？

生：1、观察外壳2、比较大小；3、观察花纹；4、比较形状……

学生分组观察卵的外形的不同点和相同点，教师进行巡视指导

师：通过观察，你们发现了哪些异同呢？

生：它们都是椭圆形的、有的卵外壳有花纹、它们大小不同……

2、亲历探究过程，观察鸡蛋的外部特点和内部构造

师：同学们们真了不起，找到了这么多不同点和相同点。接下来，我们重点以鸡蛋为例从外到内进行观察。

师：首先请同学们从外面仔细观察一下自己带来的鸡蛋，看看哪个同学的发现最多？

生分组观察鸡蛋的外形，汇报观察结果。

生：1、鸡蛋的表面很粗糙；2、鸡蛋的外壳有很多小孔；3、鸡蛋壳很脆容易破……

师：刚才有同学说发现外壳上有很多小孔，你能猜猜它是做什么用的？

生：（猜想）小孔是透气用的？

师：你们真聪明，这些小孔就是透气用的！

师：你们说鸡蛋壳是很容易破的，可是老师手中的超级鸡蛋却很结实，它的壳我握着怎么也破不了。不信，你们看！（教师用手握鸡蛋）你们也来试一试

（学生试着握鸡蛋，发现握不破）

师：这是怎么回事，为什么脆弱的鸡蛋壳我们握不破它呢？这就是鸡蛋的自我保护，当我们握着它的时候它椭圆形的外壳会分散受到的力，所以就不会破了。这个发现已经被用到了建筑上，著名的悉尼歌剧院的薄壳结构屋顶就是受卵壳的启发。如果，你们在生活中能处处观察，你们也可能成为发明家。

师：鸡蛋的外形观察完了，那它的内部构造你们想观察、了解吗？老师为大家准备了生鸡蛋和熟鸡蛋，每个小组都讨论一下你们小组准备的想用什么方法观察呢？

（学生分组讨论，汇报讨论出的观察方法。1、把鸡蛋打开进行观察；2、观察熟鸡蛋……）

师：刚才很多小组都说想把鸡蛋打开观察，那你们准备怎么打开鸡蛋呢？

（学生讨论怎样把鸡蛋打开，汇报讨论结果。1、把鸡蛋壳弄碎放在盘子中观察；2、把鸡蛋壳敲个窟窿观察……）

师：我们讨论出这么多的研究方法，究竟哪种方法可行呢？你选择一种你认为好的方法进行操作。（教师提示方法：1、把鸡蛋打碎倒入盘中；2、在蛋壳上敲个洞进行观察；3、直接观察熟鸡蛋）

（学生分组探究鸡蛋的内部构造，教师巡视指导）

师：我们已经进行了细致的观察，同学们说说你的科学发现吧。

（学生汇报观察结果：1、鸡蛋黄；2、鸡蛋白；3、蛋黄上有小白点；4、鸡蛋里面有一头是空的；5、蛋壳上有膜……根据学生的汇报情况进行及时的更正，教给学生正确的名称并且板书）

3、观察小鸡的孵化

师：从鸡蛋到小鸡的过程中，鸡蛋的各部分对胚胎发育过程起着很重要的作用，请同学们来看一段录像。猜一猜，鸡蛋的各部分在胚胎发育过程中起什么作用呢？（课件：小鸡的孵化过程）

师：请同学们推测一下鸡蛋的各部分在胚胎发育过程中起什么作用呢？你们分组讨论，猜一猜。问题：小鸡的孵化过程录象中并没有介绍各部分在胚胎发育过程中起什么作用，老师问推测对吗？这里似乎没有联系？

[师：同学们推测对吗？从鸡蛋到小鸡的过程是怎样的，请同学们再来看一段录像。（课件：小鸡的孵化过程）]

分组讨论

师：现在你知道鸡蛋各部分对胚胎发育的作用了吗？

（学生总结鸡蛋各部分对胚胎发育的作用：蛋白是供给养料和水分的；蛋黄是提供营养的；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用）

三、拓展、欣赏、小结

师：鸡蛋的孵化过程我们已经知道了，下面我们看看更加有趣的青蛙卵的孵化。（课件：青蛙卵的孵化过程）

注：在课堂里是否准备其他动物的卵让学生分组下位自主去探究。（实物（放在饲养槽）、标本、图片……在很短的时间里我们是很难观察了解到它们的发育过程，这时候可启发他们到课外通过实地考察、查阅资料、访问专业人员等途径进一步探究并做好观察记录。问题：就是在我们的身边的实物卵比较难找（鱼卵、蝌蚪  还有吗？标本有蚕的，其他的还有吗？

师：课后请同学们在家长的陪伴下，到池塘、小河边捞些蛙卵放到鱼缸里或透明的饲养槽里，观察青蛙卵的孵化过程，并做好观察记录。当然，我们在探究新生命的同时，也要学会珍爱生命，在饲养过程中一定要善待生命，我相信同学们经过这一课的学习，一定会对生命世界更感兴趣，希望课后同学们继续你们的探究活动！

可能有不当之处，谈谈你的想法！请问还有更好的修改意见吗？比方说如何使课堂更有吸引力，能进入学习的高潮！因为观察课上起来比较乏味，也很沉闷。如果能激发学生有课后研究的浓厚兴趣，那目标就达到了

教学反思：

“科学探究是科学学习的核心”，如果单纯利用课堂教学只能给学生一个表面的认识，要让学生真正掌握动物卵的特点，还需通过科学实验来完成。《动物的卵》一课，就是让学生亲自去观察研究动物的卵，从鸟类（家禽）鸡蛋上去获取最多的发现。让学生学会比较、学会观察与探究，教师要组织学生合理有序地进行这一系列活动。鸡蛋是学生很熟悉的事物，从身边的事物展开研究更能激发学生探究的热情。而且经常吃鸡蛋的学生对鸡蛋的内部也有感性的认识，用鸡蛋作为研究对象调动学生的以往经验研究起来也比较容易，易于培养学生的自信心。例如：学生在观察前，首先让各组学生讨论，关于鸡蛋你们准备观察什么？想怎么观察？你想怎么打开鸡蛋进行观察？在学生观察中，充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主观察探究，进行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同观察。这样学生就有浓厚的想要成功、想要发现别人没有看到的现象的愿望，所以探究的热情也就异常的高涨。学生在分组活动时，观察的很仔细，提出了很多我都没有想到的问题。每发现一个问题都会很兴奋的告诉我，让我参与到他们当中，在他们发现的问题中有很多没有研究价值的，这时我也没有加以阻拦。而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保护了学生的学习兴趣。让学生体验自己的经历、自己的成功。