第一课时

师：上节课，老师请同学们回家观察手，并且作好观察记录，同学们都完成了吗？

生：都完成了！

师：这节课我们就来学习有关我们的手的问题！ 现在请你们拿出观察记录，先在组内交流一下，给你们两分钟时间，行不行？

（学生开始组内交流）

师：现在请你们说一说自己的观察结果。

   （学生交流，教师简要板书并有意识的将学生的发现整理为手指和手掌两大版块）

生：我们每个人的手上都有指纹，指纹可以帮助我们辨别人的身份。

生：我们的手上都有血管，打吊针时都是打在血管里。

生：我们的手指都分为大拇指、食指、中指、无名指、小指。

生：手上都有关节，关节都可以活动。

生：手上有汗毛，还有一些皱纹。

师：你知道这些皱纹叫什么吗？

生：不知道。

师：这些皱纹叫做皱褶。

生：手指上都有指甲。

生：手掌上也有一些纹路。

师：手指上的纹路我们叫它指纹，那么手掌上的纹路我们叫它什么呢？

生：掌纹。

生：我的手掌上有3条掌纹。

生：我的手掌中间低，四周高。

生：我听说过通过人的掌纹可以知道人的命运好不好。

师：哦，你都听说了些什么？

生：人的手掌上有3条掌纹，分别叫做生命线、事业线、爱情线。

师：那么，你相信这是科学的吗？

生：我不相信！

师：老师也能为这些掌纹取名字，比如说：我把中间这条掌纹取名为：勤奋线！那么，你们也能为这些掌纹取名字吗？

生：我把靠近大拇指的这条掌纹取名为：聪明线。

生：我把中间这条掌纹取名为：智慧线。

生：我把靠近手指的这条掌纹取名为：能干线。

师：很好！你们还有哪些发现？

生：我用右手按了按左手，我发现皮肤下面是软软的，我想那应该是肌肉，再往下面有一些硬硬的东西，我想那应该是骨头。

生 ：我知道，长在手指上的骨头是指骨，长在手掌上的骨头叫做掌骨。

生：我的每个手指的大小都不一样。

生：我的手指上面都有白色的东西和红色的东西！白色的东西在指甲的后面，形状是弯弯的，有点象弯弯的月亮。

师：同学们的发现真多！现在，请同学们看黑板，老师都快写不下你们的发现了，请看看你们的发现，我们可以把这些发现分为两大类：一类是关于手指的，另一类是关于手掌的。请同学们说一说你们都想研究关于手指和手掌的什么问题？

（学生交流，教师归类简要板书）

生：我的指纹是怎样的？我的两只手的指纹相同吗？我们每个人的指纹都相同吗？

生：我们的手怎么这么灵活？

生：手指上有多少根骨头？

生：手指的哪部分最灵活？

生：指纹会变吗？没有指纹会怎样？

生：手指上的汗毛有什么作用？

生：指关节是怎样连接的？

生：没有大拇指会怎样？

生：我的两只手的掌纹相同吗？我们每个人的掌纹都相同吗？

生：关节处的皱褶有什么作用？

生：指纹有什么作用？

师：现在我们就来分析一下，哪些问题可以作为我们下一节课研究的主要问题在课堂上来研究？

师：让我们来看一看关于手指的问题，你们觉得有哪几个不好在课堂上开展研究？

生：指纹会变吗？没有指纹会怎样？这个问题不好在课堂上研究！

师：那么，你们有什么好办法能帮助这一组的同学来研究这个问题？

生：这个问题需要很长的时间才能观察到，我想可以回家在网上查找一些资料，也许能找到答案。

生：还可以去问问家长。

生：如果不能上网，就去图书馆找一些资料。

师：看来同学们解决问题的办法还真不少。

生：指关节是怎样连接的？手上的汗毛有什么作用？这两个问题也不好在课堂上研究，也可以采取以上方法来研究。

生：指纹有什么作用？这个问题也不好在课堂上研究。

生：我知道！指纹能够帮助辨别人的身份。有时候，警察叔叔就用指纹来辨别谁是坏人。

生：没有大拇指会怎样？这个问题也不好在课堂上研究。

生：这个问题是可以在课堂上研究的，就是把大拇指捆起来，不让它活动，就可以知道大拇指的作用了！同样的道理，关节处的皱褶有什么作用？这个问题也可以采取类似的方法来研究。

师：这是一个好办法！那么关于手指的问题就剩下：我的指纹是怎样的？我的两只手的指纹相同吗？我们每个人的指纹都相同吗？手指上有多少根骨头？手指的哪部分最灵活？没有大拇指会怎样？关节处的皱褶有什么作用？这几个问题了！那么，关于手掌的有哪些问题呢？是不是也有不好在课堂上开展研究的问题呢？

生：我的两只手的掌纹相同吗？我们每个人的掌纹都相同吗？这些问题都能在课堂上开展研究。

师：还有一个问题，我们的手怎么这么灵活？你们认为应该从哪些方面来开展研究？

生：我们认为，应该从手指上来研究，我们可以把手指的哪部分最灵活？没有大拇指会怎样？关节处的皱褶有什么作用？这几个小问题放到这个大问题下面来研究。

师：你们的这个想法真不错！那么，下节课我们就来研究这三大类的问题！不过，现在还有一点时间，我们还可以研究一个小问题！这样好了，我们现在来研究一下：手指上有多少根骨头？怎么来研究这个问题呢？

生：用手捏一捏就知道了。

师：现在就请同学们来捏一捏、数一数我们的手指上有多少根骨头？

生：我们发现手指上有14根骨头。

生：不对，应该是28根骨头！我们有两只手。

师：好的！今天的课就上到这儿，请同学们回家后思考一下，你对这三类问题中的哪一类问题最感兴趣，也可以提前想办法来研究！

第二课时

师：这节课我们接着来研究关于手的问题，请同学们看黑板，这些问题是同学们上节课提出的，问题分为三类，一类是关于手的；一类是关于指纹的；另一类是关于掌纹的。现在请同学们认真的想一想，你对哪一类问题最感兴趣？

（学生选择问题后举手，教师按照学生选择问题的情况对全班学生进行重新分组）

师：现在，组已经分好了，我们每个组组内的同学研究的都是同一个问题，这样，你们就可以更充分的进行交流了，现在请你们在小组内讨论讨论你们准备采用什么办法来研究你们小组的问题？

（生分组讨论）

师：你们准备采用什么方法来研究你最感兴趣的问题？

生：我们研究的问题是关于指纹的问题，对于“我的指纹大约有哪几种形状”这个问题，我们准备每个人都观察观察自己的指纹，看看指纹有几种形状就可以了。

师：对于这个问题，谁还有补充的？

生：用眼睛看，可能看得不是很清楚，应该借助放大镜来观察，就看得更清楚了！

生：用放大镜看指纹，还是看不清楚，我们应该把指纹印下来，再用放大镜来观察就很清楚了。

生：我们还可以把指纹印在透明胶上，再用放大镜来观察。

生：我们还可以用手指按在灰尘上，再把指纹印在白纸上，用放大镜观察。

师：这些办法都不错！不过，研究完后，我们都应该去洗洗手！关于指纹的其他问题，你们准备怎样来研究呢？

生：对于“我的指纹都一样吗？”这个问题，我们的方法是把每个指纹都印下来进行比较。

生：关于“我的指纹与别人一样吗？”这个问题，我们的方法是在各自研究的基础上，再来比较一下，每个人的指纹是否相同？

师：好的！那么就需要你们组内的每个同学合作完成这个任务了！其他的问题呢？你们准备采用什么方法来研究？

生：我们要研究的问题是关于掌纹的问题，我们的研究方法和研究指纹的方法相似，我的两只手的掌纹一样吗？就把掌纹印下来，用放大镜观察，我的掌纹与别的同学一样吗？需要与别的同学合作来研究，把各自的掌纹放在一起来研究。

师：那么，关于我们的手怎么这么灵活？这个问题，你们准备怎么来研究呢？

生：我们首先来观察一下，我们的手指哪部分最灵活！通过观察我们已经发现手指的关节的地方最灵活。

生：上节课，我们已经说到了怎么来研究没有大拇指会怎么样的研究方法的问题，我们可以采取把大拇指捆起来不让他活动的方法来体验一下大拇指的作用。

生：褶皱有什么作用？这个问题我们也可以采取类似的方法来研究，就是用透明胶带把皱褶粘着，看看手指的活动是否受到影响。

师：好的！除此之外，还有别的办法吗？

生：只要能让大拇指不活动，让皱褶变成平就行了。

生：我们可以把大拇指弯到掌心里，然后用其他的四只手指活动。

生3：我们可以用一只手把另一只手的皱褶捏着，然后活动活动。

师：你们的这些办法也很好！那么，在研究中你们要注意些什么呢？

生：与小组的同学合作一起来研究。

生：还要注意做好记录。

师：老师为你们准备了放大镜、印泥、透明胶带、记录表，既有个人的研究记录表，又有小组合作的记录表，如果你们需要这些材料，就请你们派人上来拿，拿到以后就可以开始观察研究了。

（生拿材料，开始研究。师巡视，适时给予指导）

师：现在，我们开始交流，哪一小组愿意先来交流？老师为你们准备了投影仪，你们可以到这儿来展示你们的研究成果。

生：我交流的问题是：我的指纹都相同吗？我把我的左手和右手的五个手指的指纹都印在纸上，用放大镜观察，发现左右手的指纹不相同。

生：我交流的问题是：我的指纹大约有哪几种形状？我把我的指纹全部印在纸上，把它们进行分类。我发现：我的指纹大约分为三类，一类形状像弓，（用手指着指纹印）比如说这几个指纹都是弓形的；第二类形状像波纹从中间向周围一圈一圈的展开，（用手指着指纹印）比如说这几个指纹都是波纹形的；还有一类是u形的,就是有点像波纹形,只不过在波纹的一个地方开了一个口, （用手指着指纹印）比如说这几个指纹就是这样的。

师:关于指纹的问题还有:我的指纹与别的人一样吗?哪一组的同学来交流一下?

生:我们小组的同学把我们的食指的指纹都印在指上,你们看(指着指纹)这些指纹都相同吗?很显然是不相同的,即使有些指纹的形状有些相似,但是在大小、绕的方式上都有不同,我们认为每个人的指纹都是不相同的。

生:我们也发现:我们小组的同学的食指也不相同。

生:我们是把每个同学的中指印在纸上进行观察的,发现他们的形状也不相同。

师: 那么能把你们印的指纹给大家看一看吗?

生:这是我们小组同学的中指,它们的形状各不相同。

师:我们接着来交流。

生：我要交流的问题是：我的两只手的掌纹相同吗，我把两只手的掌纹都印在白纸上，就是不通过放大镜观察，我也能清楚的看见两只手的掌纹不相同，通过放大镜观察，就看得更清楚了！我的两只手的掌纹的纹路完全不同，就连小的纹路的条数都不同。

生：我观察的结果也是这样的。

生：我要交流的问题是我的掌纹与别的同学一样吗，我们小组的同学把左手的掌纹都印下来了，你们看：我们的掌纹各不相同。

生：我们的研究方法与他们一样，不过我们是把我们组的同学的右手的掌纹印下来进行了比较，发现：我们的右手的掌纹也不相同。

师：看来同学们关于掌纹的问题也研究得比较清楚了，现在我们来听听关于我们的手为什么这样灵活的小组的同学是怎么研究的。

生：我要交流的问题是：没有大拇指会怎样？我把大拇指用透明胶带捆起来，然后用其他的四个手指来拿东西，我发现：没有大拇指的配合，活动起来真是不方便！

生：我要交流的问题和她的是一样的，不过，我是把大拇指弯到手掌里面去，不让它活动，再用其他的四个手指来拿铅笔，我发现：真的不好拿，大拇指总是想过来帮忙。

生：我要交流的问题是：皱褶有什么作用？我是把左手食指的皱褶用右手捏着，然后活动食指，我发现：食指不能发弯了！我的结论是：皱褶能够帮助指关节活动。

生：我要交流的问题也是皱褶有什么作用，不过我们的研究方法是用透明胶带把中指的皱褶粘起来，我们发现指关节活动也不灵活了。

生：我们小组还做了这样一个实验，就是把我的右手的每一个指关节都用透明胶带绑着，然后去拿东西，我们发现：手指不能弯了，拿什么东西都很不方便。

师：你们研究的问题实际上是：指关节有什么作用？假如指关节不能活动了会怎样？那么你们通过以上研究以后能回答我们的手为什么这样灵活这个问题吗？

生：我们觉得，我们的手这么灵活是因为我们的手指上有很多的关节，关节的地方最灵活，还有关节的地方有皱褶，皱褶能够帮助手指，另外手上的各个手指配合得非常好！所以我们的手就这么灵活了。

生：手这么灵活不光是手指上有关节，手掌和手指连接的地方也有关节，手掌和手腕连接的地方也有关节！

师：那么通过今天的学习，你能用一句话来说一说我们的手吗？

生：我们都有一双灵巧的手！

生：我们都有一双能干的手！

生：我们都有一双爱劳动的手！

生：我们都有一双勤快的手！

生：我们都有一双聪明的手！

师：好的，同学们都说得很好！今天我们每个小组都只研究了三个问题当中的一个，老师希望每个同学都能够在课外去研究其他的两个问题！今天的课就上到这里，下课！

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