看了这个题目，你也许会发笑，做老师的还不会上课？做了十几年的老师，自己不管是在撰写论文还是在辅导学生都取得不错的成绩，但总觉得自己在教学方面还缺少些什么，如上好一节公开课。特别是在当教研组长以后，这种反应更强烈起来。                  　　

                             [机会]　　

   快要放假的时候，我接到教研员何老师的电话说：“下个学期你来让一节公开课。”我听了就满口答应下来，心想：“机会来了，我应好好表现下自己了。”我到图书室去借来五下的教科书，并去熟悉其中的教学内容。　　

                              [担心]　　

到了开学以后，又接到教研员　何　老师的电话说：“我这节课被安排到高桥小学上课，并请我做好准备工作。”这时我开始担心起自己来了，自己做科学老师的时间在不过二、三年，还是“半路出嫁的和尚”，因此上公开课的次数很少，还是自己所教的班级和所教的学生，现在突然间要我去借班上课，不知道自己行不行？对方的孩子回答问题怎样？会小组合作学习吗？正当我犹豫不诀时，教研员　何　老师和学校领导及时地鼓励我，要我放心大胆去干。　　

                           [上课]　　

随着时间的推移，我上课的准备工作出差不多了，教研员　何　老师也多次来校指导我上课，并听了试教。在　何　老师的指点下，教案改了又改，课上了又上，终于等来了上课的那天，我很早就到对方学校，又检查了一遍准备工作。课中只有学生的小组合作探究这个教学环节产生了一些问题：有些小组的学生不会搅拌，有些小组只是一个人在做实验，其他的都是“看客”，有些小组在填《我们的发现》时卡住了，有的小组在用弹簧秤测重量时方法不准确。时间在这里浪费了一些，虽然是按时完成教学任务，总觉得有些教学环节不够“出彩”。

                           [ 意外]　　

  活动结束后，我对自己的教学过程进行了反思，并就学生学习行为和老师的课堂预设重新思考。刚好我们教研组的3个新老师也要去借班上汇报课，我听了他们的课后，结合自己在借班上课过程产生的一些问题和他们进行了重点交流，提醒他们要注意对方学生的学习状况。后来这3位老师都很顺得完成汇报课，结果还不错。这是我一个意想不到收获。　　

 [感言]　　

这是我与其它学校合在一起的一次教研活动，我个人从中得到的收获是最大的，通过专家的指点有利于提高了自身的教学能力，　通过　老师互动评课，更清楚地发现了自己课堂教学中的不足之处，通过网络学习，丰富了自己的科学知识，开阔眼界。通过帮助年轻老师，加深了对课堂教学技能的认识。　　

多经历这样的教研活动，一定能使我们一线老师快速地成长起来，跨校的教研活动更能开阔我们老师有眼界！