科学六年级下册授课计划2008、2

海宁市袁花镇谈桥中心小学  沈千

一、教学内容、目标、编排特点及教学建议等：

本册内容由“微小世界” “物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。

“微小世界”是向学生们打开的第一个窗口。在 “微小世界”这个单元里，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程。让学生首先观察放大镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节部分，如口器、触角和翅膀，还将观察小昆虫的生活习性和行为特点。接下来他们要研究放大镜下的晶体，平时习以为常的白糖、食盐、碱面溶液的结晶，一定会让他们惊奇万分。在这一单元里，学生们还将研究自制一个简易的显微镜，并使用它展开一系列的观察、研究身边生命的活动。放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识世界的新视野，激起他们对科学探究活动的更大兴趣。

“物质的变化”是向学生们打开的第二个窗口。在“物质的变化”这个单元里，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

 “宇宙”是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星……他们还将了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待着他们去参与和努力。

“环境和我们”是向孩子们打开的第四个窗口。此前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没有对我们生活的地球有一个整体的认识和观察的视角。这一单元将引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾问题开始的，试图通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列活动，使学生们认识解决这一问题的重要性和迫切性，并身体力行，参与解决这一问题的活动，继垃圾问题之后，教材又引导学生们通过搜集资料，了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划，开展环保行动等。

在这一册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点及难点是：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册中，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如，对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图、建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

在这一册的教学中，值得老师们注意的是：

1、教材内容的结构特点和在全套教材中的位置。这一册教材与前七册教材不同，不是在生命世界、物质世界、地球与宇宙内容的具体层面展开，而是力图打开学生新的视野，引起新的关注，激发他们对科学更大的兴趣。同时又是对前面科学课学习的总结，力图使学生对科学探究的意义、特点和立法有更深入的理解，为今后科学课的学习打下基础。因此，教学要围绕着上述目的展开，要有明确的指向。

2、学生科学探究活动的自主性和开放性。学生经过四年的科学课学习，经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验、交流等活动。他们的科学探究能力已获得一定的发展，我们期望在这一学期里，能够根据学生的实际情况，适当加大探究活动的自主性和开放，引导他们经历一个较为完整的科学探究过程，这对他们即将开始的中学科学课程学习也是有意义的。

3、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。本套教材是面向全国编写的，但我国各地的教学资源和学校状况差异很大。 为了使各个地区的科学课教学能够达到课程标准的要求，我们希望老师们充分利用当地教学资源实现教材编写的基本意图。在条件不能满足的地区，我们可以寻找替代品，把当地容易获得的相似物体作为观察对象，或者简化某些观察活动，积极开展适宜本地特点的科学学习活动。

二、班级学生分析及改进措施：

六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向发展呢？进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活动，这就是六年级下册教学过程中作为一名科学教师所要做的一项重要工作。另外，我所任教的六年级三个班，从上学期末的考试情况来看，虽然及格率达99.3%，优秀率达73.9%，平均分达88.8，主要是因为试卷难度不是很大，加上复习时间达6课时，比以往几个学期相对较长。其实在平时的教学中发现，学生还不能很好地用科学的探究方法去学习科学，思考与解决生活实际问题，尤其是良好的科学探究能力和情感态度价值观等还没有完全养成，每个星期除了三节科学课以外,学生课外时间受到语文、数学、英语等其他学科作业的压力也比较大，加之社会、学校与家长对孩子的科学学习还不够重视，所以我们的学生遇到一些问题与现象真正肯动脑筋花时间去进行有意义与价值的科学探究很少，三年级的学生对自然万物等科学现象的好奇心还比较浓厚，但随着年龄的增大与学习压力的增加，不可否认学生的好奇心也在逐渐退化。另外一些后进生平时对科学知识的掌握也不扎实，失分较多。因此在今后的科学教学中，老师一是要更多的强调科学学习的重要性，激发与呵护学生与生俱来的对自然万物等科学现象与问题的好奇心，同时，还应在平时的课堂教学中加强学生科学探究与思维能力方面的训练，给学生提供更多的探究与实践机会，并注重培养学生课外探究科学的兴趣，以真正学生提高科学探究的实效性，帮助他们从小培养起良好的科学素养。为学生的终生发展奠定良好的基础。

三、教学进度表：