本人没有做过这个实验，估计实验效果不明显的原因：温度计的精度不够，要是有像体温表那样能精确到0.1摄氏度的温度计，效果就出来了。要是在炎热的夏季做实验可能效果会明显一点。对比的镜子数量差大一点，譬如镜子数取值为1面、4面、8面，这样温度变化就会明显一点。由于没有第一手实验数据，所以急需收集基本的实验数据，希望科学教师能与学生一起开展假期实验，以求效果不明显的原因所在。

    新学期将要使用的教材我已经拿到了，教材又有了不少的改动。这篇课文第33页最下面的表格中“镜子数由1、2、3、4”改为“0、1、3、5”。第34页最上面的“柱状统计图”中Y轴温度标上了具体的数字“从0～60”，每小格为5摄氏度。X轴镜子数明确标上了一面、二面、三面。笔者认为这样改动就出现了表格与柱状图不统一的矛盾，如果镜子数仅有一面之差，温度的变化是不会有5摄氏度之差。本人以为Y轴上的温度应该以1摄氏度为1格，X轴的镜子数继续延用原教材中的表格，镜子数按各组实际取数为准。

    顺便指出教材中另一不妥之处。下面是第34页紧接在“柱状统计图”后面的一段文字表达。其中色块中“像放大镜一样的凸透镜”的语句欠妥，放大镜通称凸透镜，放大镜与凸透镜是同一类物体。如果照课文这样表达，岂不是还有与放大镜不一样的凸透镜了吗？其实学生对放大镜在以前观察物体的时候早有接触了，在这里无非就是引入“凸透镜”的名称就行了。如“放大镜（又称凸透镜）也能会聚太阳光，产生高温（图2）。”学生更能理解些。

我这个人太会抓小辫子了，但是教材还是严谨一点好。

2008.8.9.