姓名

学科

时间

授课班级

课题

等级（分值)

A指标

B指标

C评价指标

优

良

中

差

教学

设计

(25)

教学

目标(10)

1、符合学科课程标准和教材要求及学生实际。

2、明确、合理、具体、可操作性强，难易控制好。

9—10

8

6—7

3—5

教学

内容

与过

程(10)

1、教学内容处理科学，学生学习活动所需要的各种相关材料与导学案准备充足，质量高，针对性强。 

2、教学过程各环节没计恰当，符合学生的认知规律和教学实际，教学环境的创设既有利于学生身心健康，又有利于教学目标的实现。

9—10

8

6—7

3—5

教学

方法

与手

段(5)

l、教学方法科学灵活，新颖实用，

2、充分运用现代教学手段，恰当、形象、直观、生动;

3，重视实验教学，既培养学生的动手动脑、独立操作和观察能力，又提高学习兴趣，培养严谨的科学态度。

5

4

3

2

教学

实施

(50)

学习

活动

的指导

与调控

{20)

1、对学生的学习活动进行针对性的指导，既面向全体学生，又注意个体差异、因材施教。

2、根据教学实际创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，充分调动学生学习的积极性。3、能够根据反馈信息对教学内容，教学难度进行合理调整，恰当处理偶发情况。   4、课堂学习活动科学、有效，既注重教学目标的达成，又重视学生良好学习习惯的培养。

18-20

6-17

12-15

6—11

学生

活动

(20)

1、学生参与教学舌动态度积极，热情高、思维积极，自主学习的意识强、效果好。 

2、课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。

3、全班不同层面的学生都参与学习的全过程，并进行有效的合作、探究、交流。 

4、学习内容、感受体验由浅入深，学生敢于质疑问难。

18-20

16-17

12-15

6—11

教师

素养

(10)

1、具有优良的专业素养，专业水平过硬，教学理念先进，教学方法科学，教学基本功扎实 。

2，教学态度认真、积极，民主，课堂情绪饱满，师生关系和谐。

9—10

8

6一7

3—5

教学

效果

(25)

三维

目标

达成度

(25)

1、绝大多数学生学习积极主动，双基扎实，学习目标达成度高。  2、绝大多数学生在学习和解决问题过程中都能形成一定的能力和方法，学生学习习惯好，学习能力强。

3、每位学生情感、态度，价值观等方面得到相应的发展，有进一步学习的良好愿望，能初步形成对事物正确的价值判断，

20-25

15-19

10-14

5—9

合  计

简评