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拓展课《水果电池》教学实录(执教:陈锡江)

添加日期:2016-02-14    点击率:1335    来源:陈梅娟    录入人:二剪梅

时间:2015年5月13日

地点:浙江省教育厅教研室附属小学

执教:宁波市鄞州区钟公庙街道金家漕小学 陈锡江

学生:浙江省教育厅教研室附属小学

活动:2015年浙江省小学科学特级教师网络工作室活动

记录:陈梅娟

教学实录:

一、谈话导入(4分钟)

老师给大家带来了一个东西:电子钟,是个用电器

(演示让电子钟发电,板书:

如果把电池拿掉,换成猕猴桃

——不能工作了

——有可能会(大部分学生在笑,表示不可能)

这是大家的猜测,做实验怎么做?

——把金属头插入猕猴桃

老师带来了四种水果,除了带了猕猴桃,还有西红柿、梨、苹果……

老师这有提示……

二、水果能发电实验(5分钟)

(生分组进行实验)

你有什么发现?

——第一次插进去,会亮。……

得出的结论是什么?

——猕猴桃会导电。

会导电还是会发呆电?

——会发电。

其他组有什么发现?

——我们组也会发亮,说明梨的糖分可以发电。

我觉得403班的同学们很了不起,我们刚才研究的是这些水果会不会发电,他们已经在研究发多少电的问题。

——……

综合几个组发现,我们能得出什么结论?

——水果能发电。

三、发电本领不一样(27分钟)

水果能发电,这在科学上属于不完全归纳。你能不能想想办法,在这个设备上进行改良,检验水果电流的发电大小?

——就是我们可以用一个检测电压的仪器——

我们主要检测的是电流大小。

——用能检测电流大小的仪器,就可以显示……

多少显示,怎样显示比较合适?

——就在电子钟上显示。

如果在电子钟上不是显示时间,而是显示电流大小,今天老师就带了这样的一个设备。(介绍设备,温馨提示)

A.将金属条整根插入,两根金属条适当靠近,但不互相接触。

B.用笔尖按切换键,以“0.00 mA”量程为准。 读出相对稳定的数值,记录下来。

C.为防止实验干扰,每次实验后用餐巾纸及时擦 干铜片和锌片。按序做三轮实验,记下三组数据。

请大家看记录表。……

……建议原来插过的地方不要插。下面请大家拿出记录表,进行实验。

(生分组进行实验。)

好,差不多了,数据带意见完成了吧,只不过有些组数据分析还没有问题。这样吧,完成的组上来分享,其他组注意看,学会倾听是非常重要的学习品质。

(生上台展示。)

学会倾听是非常重要的学习品质,你做到了吗?把头抬起来,如果有什么不同意见,可以补充。

——这是我们组的观察实验,距离离的近点,就多一点,差的远了,电流就小了。

通过他们的数据,我们发现,不同的水果发电的本领是不一样的。他们主要有2个发现。

——就是金属图插入越少,电流越小,插入越多,电流越大。还有就是越近电流越大。

很好。还有其他组吗?

——我们组研究的金属条全部插入,和插入一半,电量不一样。……我们还发现,插入苹果红色的部分电流高。

非常好,西红柿的?

——……我们还发现西红柿的发电量是非常好的,因为数值特别大。

大家都做的很好,我们刚才发现,用电子钟改变设备,科学研究就更深了。陈老师这有个四个电流采集器,大家看看效果怎样。

(师演示同时插入四个电流采集器。)

插完了,我们同步来采集,我们来看一下屏幕。记录一下(按钮)。第二次,第三次,第四次。

我们来看一下数据,看的清楚吗?这样的数据是不是比刚才更先进了,你发现什么?

——我发现猕猴桃的发电能力特别大。

——我发现不同水果的发电能力不一样。

你能猜测一下,为什么这些水果的发电能力有大有小?

——我觉得水果里面有些物质,不同物质里面不一样,所以发电本领也不一样。

四、用水果点亮发光二极管(3分钟)

刚才我们发现,猕猴桃的发电本领最大,老师来试试,能不能用猕猴桃点亮小灯炮。

(演示,没亮)

——电流反了。

没有反。可能是什么?

——是电流不够大。

那我们用2个猕猴桃,大家看。

(演示:亮)

我觉得此处应该有:

(生鼓掌)

五、拓展研究(3分钟)

有个科学达人,他用了……橙子,给苹果手机充电,有机会你也可以试试。

刚才我们的活动,说明什么在变化?

——数据。

——设备。

可见设备的变化,能促进我们的研究。老师这做了一个更深的实验,大家看——(果汁)发现什么?

——变成果汁之后,电量更大了。

你还想研究什么?

——我还想研究水果的什么成分能发电。

还有吗?

——我就是想问一下,糖能不能发电?

也可以试试,不一定做果汁。

——我想研究水果的种子能不能发电。

问题越来越多,大家可以去继续研究,还可以整理成科学小论文。老师还给大家带了些资料,希望对你们的研究有帮助。

现场微信评课:

当我们给孩子提供了充足的器材和时间时,学生的学习积极性就被调动起来了。

这堂课四年级学生在已有的电路知识基础上,用生活中的水果来做电路实验,充满了好奇,热情好高!这位老师很幽默。

用金属条的插入深度的对比和插入间距的对比,只能证明金属条插入方法对电流的影响,而不能证明水果的发电本领感觉学生的思维有点被压制住

不同的水果电解质强度不同,用传感器检测,显示的数据很明显,学生亲手操作,亲眼所见,意义很大。

因为横向看,不同组不同水果中,金属条的插入深度和间距并不相等,水果质量也不相等

非常羡慕这些孩子,能接触到先进的教学仪器。不知什么时候农村的孩子也能接触,期待!

先进的科学教学仪器设备,精彩的教学,带给学生的是欢乐的科学学习课堂。真给力!

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