您当前所在位置: 首页 > 文章中心 > 教育科研 > 教学实录

《谁流得更快一些》课堂实录

添加日期:2016-12-22    点击率:864    来源:杭州萧山 何佳明    录入人:金亚军

9:00
T:大家先来看我们运动会跑步比赛的场景。大家参加过吗?我们班哪个男同学跑得最快?
S:xxx
T:女同学呢?
S:xxx
T:如果今天何老师想跟这两位同学比赛,谁会赢?
S:老师会赢。
T:不比一下怎么知道,怎么比比较好?
S:先50米比赛。
T:怎么比?
S:先准备好器材,跑的时候不能歪,有自己的跑道。
T:要有自己的跑道是吧,你来说。
S:我觉得大人跑100米,小孩跑80米,因为大人快。
T:我觉得不公平,老师老了,跑不动。你说,要怎样跑才公平?
S:跑一样的路程。
T:还有呢?
S:需要直的,弯的路不行。
T:为什么?
S:弯的路远。
T:大家看图,运动员都站在起跑线上,还有相同的终点,是不是。不然怎么能分出胜负呢?明天大课间活动的时候同学们可以和何老师比一比,好不好?
S:好。
T:上课,同学们好。
S:老师你好。
T:请坐。
S:谢谢。
T:老师这边有三杯物体,洗手液、水、食用油。你们能给它们取一个取共同的名字吗?
S:液体。
T:根据什么取的?
S:都会流动。
T:好的,你说。
S:没有固定的形状。
T:这些都是液体的特征。老师想请一位同学上来给这三杯液体,流动一下。
学生上台演示
T:等一下,要让大家看清楚,液体是怎样流动的。睁大眼睛看,他们果然都会?
S:流动。
T:他们流动的速度一样吗?谁快?谁慢?请同学们把观察的结果先写在记录单上。按快、中、慢的顺序排一下序。
学生记录
T:谁来把你的观测结果告诉我们?
S:水排第一,食用油排第二,洗手液排第三。
T:你说呢?
S:食用油第一,水第二,洗手液最后。
T:为什么?
S:我觉得食用油流得很快。
T:你说呢?
S:水第一,洗手夜第二,食用油第三。
T:你的理由?
S:水粘性很差,流的快,食用油用来烧菜,黏性大一点。
T:同样的看,得出不同的结果,原因在什么地方?
S:我觉得是因为每个人的观点不同。
T:那大家是根据看到的实验现象来排序的,刚才的实验容不容易分辨?是不是很难?能不能大家想个好办法?让我们清楚地看到谁流的快,谁流的慢?
学生讨论 1分30秒
T:刚才大家讨论得很激烈,谁来说?
S:用一块玻璃,把它斜过来,把三种物体倒在上面,看谁流得最快。
T:我们用这张纸模拟一下,斜着放,你要放多少?
S:一些就可以了。
T:一些是多少?
S:一滴。
T:好,一滴就可以了,滴的时候要注意什么?
S:要一样多。
T:好的,那我画上去了啊,一滴、一滴、一滴。然后呢?
S:然后看他们谁流的最快?
T:通过什么来分出胜负,小组内补充。
S:应该一起滴。
T:为什么?
S:一起滴的话,就可以一起流下去。
T:赞成吗?
S:赞成。
T:也就是说要同时出发。
S:对。
T:你说。
S:要从上面流下去。
T:什么意思?
S:如果从侧面流的话,就会直接一下就流下去。
T:还有补充吗?刚才我们说到数量这一样,好,那就根据数量。这样可以做了吗?
S:可以。
T:那我们来做一做。每个组选一个观察员,到下一个组去观察,观察员的任务是去看他们小组的实验是否公平公,但是观察员只看,不参与。观察员还要准备发言,说说他们小组哪里做得好,哪里做得不好,要与他们一起把结论写在记录单上。材料在这个同学的位置上。一块有机玻璃板、一只眼药水瓶、一块抹布,观察员开始,带上自己的东西。
 
学生活动一(9:18—— 9:24)
T:好,东西放好,请那个组来说一说,你们的实验结果。
S:我们实验结果是:水第一,食用油最慢,洗手液是中的。
T:你们呢?
S:我们是水第一,食用油第二,洗手液也是第二。
T:还有不同的吗?你们组?
S:我们的结果是:水最快,食用油第二,洗手液最慢。
T:为什么一样实验,结果不一样,问题可能是什么?
S:有些是多的,有些是少的。
T:你的意思是他们的实验不公平,是吗?我想问下观察员,发现了什么问题?
S:他们组有多有少,不公平。
T:哦,从数量上。还有呢?
S:他们是不同时出发的。
T:哪个组是同时出发的?
S:他们先平放着滴好了再斜起来。
T:哦,他们是先滴好,再斜起来。你说。
S:他们组一个人拿一个瓶子,一个人拿两个瓶子,然后一起数三二一,一起滴。
T:你觉得这个方法好吗?
S:好。
T:刚才有个小组做得有些不同,你们刚才在板上面做了什么?
S:画了起点和终点。
T:这样做是为了什么?
S:这样可以公平一点。
T:何老师等下给每个组发一支笔,要画起点和终点线,做到同起点同终点。别急,还有没有问题?
S:万一流到板外去怎么办?
T:什么意思?
S:就是流着也会变歪的。
T:那我们怎么办?
S:用手扶住一点。
T:还有什么要说的?
S:不知道为什么,流到一半的时候像受到阻力一样,不留了。
T:好的,这是你的发现。我们刚才的实验设计落实到实验中会碰到很多困难,我们通过讨论,把问题一个一个解决了,想不想再试一下?
S:想。
T:这次试验要求更高了。一、控制公平公正;二、尝试不同材料,老师这个玻璃板两面材料是不一样的,有时间两面都可以试一下;三、谁快谁慢,作出最终的排序,要做得公平,完成记录纸;四、分析原因。观察员回到小组中去,把你们的经验传送到自己小组。
 
学生活动二(9:32—— 9:40)
T:清理材料。第一组动作很快,第二组也完成了。说说最后的排序结果是什么?
S:水是快的,食用油中,洗衣液慢。
T:有没有不同的?
S:水第一,洗手液第二,食用油最慢。
T:为什么还是有不同?
S:粘稠度不一样。
T:哦,你说的是原因。老师是问,不同组的实验为什么结果不一样?
S:有可能面不一样。
T:你们两面的实验结果一样吗?
S:不一样
T:其他小组呢?
S:一样。
T:你说。
S:水第一,食用油第二,洗手液第三,粗糙的一面也一样。
T:实验结果不一样,关键的问题,还是我们同学们在控制这些问题的时候还是没有控制好,这个实验的操作有难度,控制公平这一步,有的组的数量还是有多有少,但是我们在不断地完善,慢慢下去越来越接近公平公正。刚才有同学说到,液体流得快慢的原因在哪?流动的快慢与什么有关?
S:粘性的关系,比如说洗手液可以把脏东西洗掉,它的粘性比较大。
T:粘性的关系。你说呢?
S:阻力的问题或物质的问题。阻力的问题就是,风一般来说是不一样的;加工的问题就是,像食用油它可能是加工过的物体,加工过是不一样的。
T:那今天我们的实验是证明了,粘稠度越大,液体流动得越慢,粘稠度越小,液体流动得越快。同意吗?
S:同意。
T:何老师这里还剩下最后的一点洗手液,我想快一点倒出来,怎么办?
S:倒水进去。
T:为什么?
S:因为水流的快。
T:那为什么能让洗手液快一点倒出来了?
S:水把粘稠度去除了一点。
T:恩,也就是说,水把洗手液的粘稠度变小了。
S:是的。
T:好,最后何老师再送大家一句话:走进科学,走进生活。把我们的科学应用到生活中去,好吗?
S:好。
T:下课。
  
用户名:
密 码:
验证码:
新用户注册
合作网站
网站综合统计
    科教新闻:5864 篇文章
    文章中心:6782 篇文章
    下载中心:433个下载
    图片中心:371张图片
    注册会员:34055
    今日访问:1607人次
    待审信息:0
浙江省教育学会小学科学教学分会   嘉兴教育学院   联合主办   站长:喻伯军   副站长:张建芳   小学科学教学网   版权所有
支持单位:《湖北教育·科学课》杂志社   联系电话:0571-56870075   维护:吴建伟、朱斌   技术支持:亿禾工场   网站管理

备案号:浙ICP备11020873号   总访问量:AmazingCounters.com