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《用橡皮筋作动力》教学实录

添加日期:2017-01-02    点击率:1245    来源:嘉兴科学 张秋佳    录入人:金亚军

时间:20161223

活动:嘉兴市小学科学教学研究分会2016年学术年会、小学科学课堂教学评比

地点:嘉善县第二实验小学

执教:桐乡市实验小学教育集团春晖小学 张秋佳

教学实录:

车子动起来

电车

——

——汽油

(出示橡皮筋小车)

这辆小车用什么做动力?

——橡皮筋

(揭示课题)

再仔细观察,橡皮筋一端已经固定,小车中间底部有个带凹槽的轮子,你有没有办法用橡皮筋让小车动起来?

09:08—09:11学生活动)

已经成功让小车动起来的举手

(全部)

(一组学生演示)

——把橡皮筋拉到凹槽,然后把橡皮筋一转,就动了

他们刚才是把橡皮筋往后转,还有别的方法吗?

——可以先把橡皮筋拉到凹槽,然后把车子向后推

在这个过程中,有什么发现?

——只要把橡皮筋转动,小车就能动起来。

你刚才网哪里转橡皮筋?

——往后

小车网哪里运动?

——往前运动

如果往前转橡皮筋呢?

——小车往后运动

看来小车运动方向与橡皮筋缠绕方向是

——不同的

下面我们要让小车跑一会儿(出示PPT

活动建议

1.前轮压起跑线出发,每组至少成功让小车跑进黄色、蓝色两块不同的区域各两次(紫色)

2.整辆车都进入同一色快才算成功跑进,记录每次成功跑进两个色区时橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离

3.试跑时间为6分钟,音乐响起请回座位分析实验数据,并记录发现,音乐停后静下来准备交流发现。

思考:橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离之间有什么关系?为什么会有这样的关系呢?

(在第二条提示后,教师利用PPT和实物对圈数的记录进行重点指导)

(学生活动,回来讨论,汇报)

——(介绍一:两位代表小组发言并演示)问:成功跑进了几个色区?三个。我们发现:橡皮筋缠绕圈数越多,小车行驶距离越远。(问:你们的数据支持你们的发现吗?)支持的,……

请大家看看,自己小组的数据,是否都支持这个发现

(学生看数据)

支持的坐端正

(全部支持)

为什么有这样的关系呢?(……

——橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋拉得越紧……

(出示教具,学生体验)

拉橡皮筋的长短,手用力的感觉有什么什么?

——不吃力,吃力

你支持……

——支持

(教师演示:挂123个钩码,橡皮筋的拉长情况)

支持橡皮筋缠绕圈数越多,产生的力越大这个观点吗?

——支持

想让小车跑得更远些,可以…………要恢复原来形状的力,叫做弹力。

谁能结合弹力,来说说橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。

——橡皮筋缠绕越多,就越紧,产生的弹力越强,小车行驶距离就越远

还有补充吗?

——在一定限度内,……

刚才我们能让小车跑近,跑远,能不能跑一定的距离。

PPT出示:

定区挑战赛

竞赛规则

1.前轮从起点出发,目标区域为跑道末端的同心方块区,停下时根据车身的位置测评打分,打分根据从低远侧。

2.每组只有一次比赛机会,一局定输赢。

(学生活动四分钟)

记录测试情况:

   )圈  A(全部入红色区) B(部分入红色区) C(部分入绿色区)D(部分同心方块外)X不达标(全部同心方块外)

   )圈  A(全部入红色区) B(部分入红色区) C(部分入绿色区)D(部分同心方块外)X不达标(全部同心方块外)

   )圈  A(全部入红色区) B(部分入红色区) C(部分入绿色区)D(部分同心方块外)X不达标(全部同心方块外)

   )圈  A(全部入红色区) B(部分入红色区) C(部分入绿色区)D(部分同心方块外)X不达标(全部同心方块外)

   )圈  A(全部入红色区) B(部分入红色区) C(部分入绿色区)D(部分同心方块外)X不达标(全部同心方块外)

(每组选派一名同学参赛,先再自己的位置上调试圈数,时间到后到自己的赛区比赛,其他同学当观众)

(教师发令,其余学生帮助记录)

已经有136、组成功了,谁来介绍一下经验?

要使定区停车成功,关键要注意什么?

——圈数。第一次用了7圈(为什么是7圈)先多一些,看看能否一下子进去。后来是66.569……。最后仍旧是7圈,因为起点的位置也要统一。

其他小组,相信用更多的时间,一定会调试得更精确

今天我们用橡皮筋使小车运动起来(出示气球)有没有办法用气球

 

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