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温州鹿城:我有科学要“孵化”

添加日期:2017-05-16    点击率:1443    来源:     录入人:吴王不凡

5月11、12两日,“温州市小学科学指导师‘孵化项目’研讨活动暨鹿城区小学科学90学时培训活动”在鹿城区举行。此次研讨活动真可谓大咖云集,有全国著名特级教师、浙江省教育厅教研室课程部副主任、小学科学教研员喻伯军老师,温州市教师教育院科学研训员周琼莉老师,鹿城区科学教研员饶正辉老师,多位温州市小学科学骨干老师及鹿城区小学科学90学时培训班全体学员等。

时间:5月11日 地点:少艺校

根据教育部关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知,下学期小学科学课程起始年级将调整为一年级。因此,少艺校一年级的小朋友在今天提前品尝到了科学的滋味。

课例展示环节中,少艺校伍艳琼老师执教《神奇的杠杆》,孩子们在这根“杠杆”前大胆挑战,放1个方块、2个方块……“你现在必须尝试6个”,一位小科学家认真地说道。是呀,“尝试!”科学探索就是需要勇气,就是要学会尝试,慢慢接近着真理。

接着,来自永嘉上塘城西小学的董孟燕老师扮演起来蜗牛“养殖员”的角色,从孩子的视角出发,认识孩子眼中的蜗牛有什么相同点和不同点,引发思考,蜗牛到底是什么样的?带着问题,小朋友们进行了观察实验,重新认识了蜗牛的特点。

下午,来自瓯海实验小学的周晓霜老师带着小朋友们思考如何才能帮助乌鸦喝到水这一经典问题。从只加大石子的失败体验到再加入小石子的成功,最后到直接加入实心的橡皮泥占据空间,孩子们获得新认知的同时也体验了科学探究的乐趣。

展示课后的评课环节,老师们畅所欲言,为展示的课例提出了不少建议。一年级对于老师们都是未知数,这样的探讨也就显得更为可贵,教学就是在这样的磨合切磋中才会获得进步。但孩子们今天课上的兴奋,喜悦都给老师们打了一针强心剂,正如爱迪生说的那样:惊奇就是科学的种子。

接着,饶正辉老师也根据自己在日常教学教研中的积累,向大家讲述了《“软件硬件”的选择和使用》,包括他对现代技术,如图纹识别、图片处理、音视频处理等技术在未来教学中的使用构想,并鼓励老师们灵活运用现代科技技术,使其在科学课堂上发挥长处。

最后,温州市教师教育院周琼莉老师就本活动作了一个总结,她肯定了今天三位老师的课堂设计,并以自身经历为出发点,提出“老师应该要站在学生的角度去思考”,“我们要把握所教内容的深浅”以及“给每一位孩子充分的体验”等观点。与会老师聆听了周老师的总结,纷纷表示赞同。

 
 

时间:5月12日 地点:瓯江小学

上午的研讨活动在瓯江小学钱起建校长激情洋溢的欢迎致辞后正式开启。

第一堂课是由杭州市闻涛小学的全国优质课一等奖获得者钱军红老师带来的《观察、辨别岩石》。钱老师从猜一猜开始,让学生们通过他给的信息猜出谜底——玻璃杯,从而引出重要信息和不重要信息。随后给学生们展示了一张岩石卡片,让学生通过阅读岩石的特征,从盘子里的岩石中找出对应的岩石。紧接着让学生们自己观察岩石制作岩石卡片,让其他小组的同学来猜。在猜岩石的游戏过程中,促使学生自发地去仔细观察岩石的特征,寻找区别不同岩石的本质特征。在整个学习过程中,课堂气氛轻松活跃,学生们对探究学习模式表现出非常浓厚的兴趣。

第二堂课由瓯江小学青年教师金绵绵执教《磁铁游戏》,金老师根据一年级学生的年龄特点和认识规律,通过情境创设“贪吃蛇”游戏,寓科学活动于游戏之中,将科学概念童化,让学生们通过游戏探究,像小侦探一样一步步的揭开“贪吃蛇”的神秘面纱——磁铁。在随后的教学过程中,金老师注重活动的科学性、趣味性,用“数格子”这一简单形象的记录方法让学生们自己动手记录实验数据。课堂设计有创意,在教授学生科学知识的同时,培养了学生科学记录的习惯和尊重事实、实事求是的科学态度。

课堂展示结束,评课活动环节中,参会的老师们各抒己见,针对本次课堂展示作出了中肯的评价,并提出了建设性的意见。同时,就如何上好科学课提出了更多的思考。而喻伯军副主任做压轴发言,他针对两位老师的课堂表现指出:中低段科学课重在引导学生“玩”和体验,提高学生对科学学习的兴趣,落实孩子们在科学课上的课堂习惯培养、教师教学语言和科学概念需童化,培养学生的良好记录习惯,让学生在实验任务中有记录意识。

下午的研讨活动由喻伯军副主任为参会老师做《2017版《小学科学课程标准》的特点与教学建议》的专题讲座。他从小学科学课程标准、小学科学课程标准修订经历、2017版课标的新变化、关于低年级科学课的开设意义、低年级教学建议、科学课程在技术与工程领域的意义、科学课程核心素养的背景、中国学生发展的核心素养、科学教学如何落实核心素养等几方面阐述了小学科学课的新课标课堂教学改革的新目标和意义,进一步激发现场科学老师在今后的课堂教学中关注小学生的科学活动参与状态、主动参与和自主参与的重要性与迫切性。

此次研讨活动,孩子们通过体验这些有趣的科学实验,动手与动脑相结合,更加热爱科学,更加期待科学课。同时,也进一步培养了青年科学教师的科学教育理念,在学习交流中成长,锤炼科学教育精神。让我们带着坚持不懈的精神在科学课堂教学改革的征程中脚步不停,探索不止!





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