浙江小学科学疑难问题研训课堂实录 课题:《空气占据空间》 年级:二年级 教材版本:教科版 上课老师:邵锋星 上课时间:2017年6月7日 9:20-10:00 实录人:徐玉红 冯思思 课堂实录: 课前游戏活动:感知周围存在的空气。(9:16- 9:26 ) 师:把笔放在桌子上的盘子里。今天我们在报告厅要上一节关于什么的课? 生:空气。 师:空气在哪里? 生:在生活中。 生:空气在我们,我们这个地方都有。 生:这也有。 师:哪里还有? 生:外面。 师:还有哪里有? 生:喘气的时候也有。 师:你说。 生:到处都有。 师:女孩声音很响亮“到处都有”。 师:我这里有个杯子,里面有什么? 生:空气。 师:确定?(学生点头)那老师装一杯水,装一杯沙子,我感觉到水的存在,沙子的存在,但是很难感觉到空气的存在? 生:因为往里面装了沙子。 师:那现在为什么很难感觉到空气? 生:你呼吸的时候能感觉到空气。 师:那为什么平时感觉不到空气? 生:看不见的。 生:看不见的也摸不着。 师:所以我们胆子要大一些。 师:桌子下面有一个塑料袋,一人一个,抓一袋空气,看看谁抓的空气多,袋子大? 【(用袋子抓空气)(9:20- 9 :22 )】 师:抓起来了,抓起来的空气在哪里? 生:在这里。(指袋子) 师:老师画一画表示抓起来的空气,看黑板,刚才老师画的表示什么? 生:袋子里面的空气。 师:现在再考考你们,你准备把你们抓起来的空气怎么玩? 生:把它捏爆。 生:我准备把袋子系上,再抛起来。 师:还有吗?比谁最会玩。 生:我想把它打个结,当毽子踢。 生:我想把气放了。 师:老师给大家一个玩法,用钉子把袋子戳一个洞,请问这个洞可以对着哪里? 生:脸上。 师:老师建议对着水里好不好? 【学生活动(9:24- 9 :26 )】 师:看到什么呀? 生:看到有个洞洞。 师:还有什么?。 生:看到水面有波纹。 师:把袋子的洞放到水里,还看到什么? 生:看到泡泡。 师:现在小组长把你们的袋子交给老师,还有一个小组,动作快一些,还有一个.。 活动一: (9:27- 9 :55) 师:现在我们要开始上课了。上课! 生:站如松。 师:同学们好! 生:坐如钟。 师:我这里有一个红色的塑料小条,放水中看看它在哪里? 生:在水面上。 师:把它往水里面按一按,掐一掐,然后放掉,建议从边上看。 【学生活动】 师:泡沫片最终停在哪里? 生:停在水上。 师:准确一点,怎么说? 生:泡沫片停在水面上。 师:现在老师给你一个杯子,把泡沫放在中间,这个杯子倒过来,把这个泡沫片压到水底,你觉得这个泡沫片会停在哪里?我们来猜一猜,画在记录单上。 【学生活动(9:28- 9 :30 )】 师:画好的举手,你先来给大家看一下,大家来看大屏幕。 生:泡沫片会停在最上面,因为杯子盖住了。 生:小泡沫会停在水面上。 师:有不一样的吗?郑思怡同学。 生: 我觉得肯定会浮在水下。 师:应该是浮在水面?为什么你画在这里? 生:说不清。 师:是一种感觉,你也说不清? 生:恩。 师:你这个记录,泡沫条穿透杯底了,行不行? 生:不行。 师:现在我们做实验,(学生有些已经开始做了) 黑板上有两个字,读一下。 生齐读:笔直。 师:开始实验。 【学生活动(9:32- 9 :33)】 师:(泡沫条)在哪里? 生:在上面。 师:你这个没讲清楚。 生:泡沫片在上面。 师:有没有同学画下来。泡沫片在什么位置? 生:我刚刚看到是在中间的下面一点。 师:看黑板,现在是动脑经的时候了,思考第一个问题“杯子里面的水面在哪里?” 生:杯子里面的水面在泡沫下面。 师:同意吗? 生:同意。 师:为什么? 生:因为泡沫是浮起来的。 师:(有的小组在开小差)哪个小组认真的,待会儿还要做实验。 师:水面在那个地方,水没有进入杯子里面,那杯子里面是什么呢? 生:是空气。 师:还有吗? 生:是泡沫。 师:同意吗? 生:同意。 师:全部都是泡沫吗? 生:水和泡沫。 师:我是问,水没进去的地方是什么? 生:是空气。 师:为什么? 生:因为水在底下,上面没东西,是空气。 师:现在你们认为这里是什么? 生:空气。 生:空气。 生:空气。 生:空气。 师:能不能学着老师的画法,画一画杯子里面的空气? 【学生画画活动(9:38- 9 :39 )】 师:看黑板,我觉得小朋友做的很有趣,老师也想做一下,好不好? 生:好。 师:(演示实验)红色的泡沫片在哪里?看得清吗? 生:看得清。 师:(演示实验,产生泡泡)发生了什么情况?可能是什么情况? 生:可能是你在杯子上面戳了一个洞,漏水了。 师:是漏水吗? 生:是漏空气。 师:想不想试一下。 生:想。 【学生活动(9:41- 9 :43 )】 师:停下来了,你刚才发现了什么?现在是动脑经时间了。 生:我发现了杯子里的空气漏出来,变成泡泡。 师:泡泡出来是什么? 生:有空气。? 师:表示什么? 生:变成空气的泡泡浮上来了。 师:然后怎么样了? 生:然后不知道了。 师:泡泡为什么漏掉了? 生:空气漏了,进水了,泡沫片就浮上来了。 师:把2号杯子和泡沫条放到桌子里,现在我们需要整理一下。这杯沙子和水明显有很多不一样的地方,现在我们要讨论的问题,沙子,水和空气有什么相同点? 生:都有一个杯子。 师:沙子、水和空气都可以用杯子装是吗?【板书:杯子装】 生:是的。 师:请问为什么他们都可以用杯子装? 生:只要没有洞就可以装,而且不会漏。 师:沙子是真实存在的,可以用杯子装。水是? 生:水是真实存在的,都可以用杯子装。 生:空气、沙子、水是真实存在的,都可以用杯子装。 师:现在老师这里有一杯满满的沙子,请问再往里面装沙子会怎么样? 生:会洒下来。 师:现在老师这里有一杯满满的一杯水,还能往里面装水吗? 生:不能。 师:为什么水进不去杯子?(指刚才的杯子) 生:因为空气把杯子占满了,所以进不去。 师:现在老师这里有一杯满满的沙子,请问再往里面装沙子会怎么样? 生:会洒下来。 师:因为里面被装满了,没有空的位置了,科学上我们讲,没有空间了。 师:空间没有了被谁占据了呢? 生:被沙子占据了。 生:沙子占据了杯子里面的空间。 师:再讲一遍。 生:水占满了杯子里面的空间。 师:占据了,再说一遍。 生:水占据了杯子里面的空间。 师:这是一盒满满的粉笔,怎么说? 生:粉笔占据了杯子里面的空间。 师:这里(指板书) 生:空气占据了杯子里面的空间。 师:这里。 生:空气占据了袋子里面的空间。 师:今天的主题,空气占据了空间。【板书:空气占据了空间】 活动二: 纸巾实验 (9:55- 10: 00 ) 师:继续做实验。用两张餐巾纸占据杯子底部的空间,把杯子笔直地压到水底,又笔直地提上来,有什么发现? 【学生活动(9:56- 9 :57 )】 生:纸没有湿。 师:同意吗? 生:同意。 师:最后还有一组,我们等一下。好了,谁保护了餐巾纸? 生:杯子。 师:同意吗? 生:不同意。 师:谁保护了餐巾纸? 生:杯子里面的空气保护了纸巾。 师:还有点距离。 生:杯子和空气一起保护了空气。 师:我不同意,离满分还差一点。 生:因为空气占据了杯子里的空间,水就进不来了。 师:再讲一遍。 生:因为空气占据了杯子里的空间。 师:然后呢? 生:因为空气占据了杯子里的空间,然后纸巾不会被弄湿。 师:因为什么什么,所以什么样的情况? 生:因为空气占据了杯子里的空间,水进不来了,所以后纸巾不会被弄湿。 师:老师露出了微笑,表示很佩服你。 活动三:吹气球比赛 (10:00- 10 :10 ) 师:现在来吹气球,谁吹大了算他的本事。 男生代表,女生代表吹气球。 生:大力士同学,你有什么感受? 师:有人说不服气,那你总得有理由。 师:现在进行个人比赛,每人一个,要吹大了,才是有本事,吹不大的,你要想办法把它吹大。 【学生活动(10:01- 10 :05)】 师:这个小组,全部同学都吹大了,我们可以向他们学习一下。 师:停,现在把气球放到抽屉里,放得好的一会儿可以带走。现在进入动脑经的时间,说一说吹气球的过程和想法。 生:需要用力。 师:你开头是怎么吹的? 生:开头吹没发现下面的洞,后来发现下面有个洞,我把它弄开了,然后一吹,空气从洞里出来,气球就吹大了。 师:为什么开头吹不大? 生:因为空气在里面。 师:为什么后来吹大了? 生:因为后面有个粘纸。 师:你来说。你来画一下。 生:因为空气占据了瓶子里的空间,后来因为后来下面有个洞,空气出来,气球就可以吹大了。 师:想不想要这个瓶子?你回家准备怎么玩?说得好的就把瓶子送给你了。 生:我想让爸爸妈妈试试,看他们吹不吹得大。 生:我想装水,然后拿掉粘纸,喷水。 师:我们想吹气球的方法。 生:我想从那个洞里吹。 师:当爸爸妈妈搞不明白的时候,你可不可以给爸爸妈妈讲道理? 生:可以。 师:怎么讲? 生:因为空气占据了杯子里的位置。 生:因为空气占据了杯子里的空间,所以吹不大。 师:下课,小朋友们再见。