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《空气占据空间》教学实录

添加日期:2017-06-08    点击率:1932    来源:杭州科学 邵锋星    录入人:金亚军

浙江小学科学疑难问题研训课堂实录
课题:《空气占据空间》   年级:二年级  教材版本:教科版    上课老师:邵锋星
上课时间:2017年6月7日 9:20-10:00           实录人:徐玉红 冯思思

课堂实录:

课前游戏活动:感知周围存在的空气。(9:16-  9:26   )
师:把笔放在桌子上的盘子里。今天我们在报告厅要上一节关于什么的课?
生:空气。
师:空气在哪里?
生:在生活中。
生:空气在我们,我们这个地方都有。
生:这也有。
师:哪里还有?
生:外面。
师:还有哪里有?
生:喘气的时候也有。
师:你说。
生:到处都有。
师:女孩声音很响亮“到处都有”。
师:我这里有个杯子,里面有什么?
生:空气。
师:确定?(学生点头)那老师装一杯水,装一杯沙子,我感觉到水的存在,沙子的存在,但是很难感觉到空气的存在?
生:因为往里面装了沙子。
师:那现在为什么很难感觉到空气?
生:你呼吸的时候能感觉到空气。
师:那为什么平时感觉不到空气?
生:看不见的。
生:看不见的也摸不着。
师:所以我们胆子要大一些。
师:桌子下面有一个塑料袋,一人一个,抓一袋空气,看看谁抓的空气多,袋子大? 
【(用袋子抓空气)(9:20- 9 :22   )】
师:抓起来了,抓起来的空气在哪里?
生:在这里。(指袋子)
师:老师画一画表示抓起来的空气,看黑板,刚才老师画的表示什么?
生:袋子里面的空气。
师:现在再考考你们,你准备把你们抓起来的空气怎么玩?
生:把它捏爆。
生:我准备把袋子系上,再抛起来。
师:还有吗?比谁最会玩。
生:我想把它打个结,当毽子踢。
生:我想把气放了。
师:老师给大家一个玩法,用钉子把袋子戳一个洞,请问这个洞可以对着哪里?
生:脸上。
师:老师建议对着水里好不好?
【学生活动(9:24- 9 :26   )】
师:看到什么呀?
生:看到有个洞洞。
师:还有什么?。
生:看到水面有波纹。
师:把袋子的洞放到水里,还看到什么?
生:看到泡泡。
师:现在小组长把你们的袋子交给老师,还有一个小组,动作快一些,还有一个.。

活动一:  (9:27- 9 :55)
师:现在我们要开始上课了。上课!
生:站如松。
师:同学们好!
生:坐如钟。
师:我这里有一个红色的塑料小条,放水中看看它在哪里?
生:在水面上。
师:把它往水里面按一按,掐一掐,然后放掉,建议从边上看。
【学生活动】
师:泡沫片最终停在哪里?
生:停在水上。
师:准确一点,怎么说?
生:泡沫片停在水面上。
师:现在老师给你一个杯子,把泡沫放在中间,这个杯子倒过来,把这个泡沫片压到水底,你觉得这个泡沫片会停在哪里?我们来猜一猜,画在记录单上。
【学生活动(9:28- 9 :30   )】
师:画好的举手,你先来给大家看一下,大家来看大屏幕。
生:泡沫片会停在最上面,因为杯子盖住了。
生:小泡沫会停在水面上。
师:有不一样的吗?郑思怡同学。
生: 我觉得肯定会浮在水下。
师:应该是浮在水面?为什么你画在这里? 
生:说不清。
师:是一种感觉,你也说不清?
生:恩。
师:你这个记录,泡沫条穿透杯底了,行不行?
生:不行。
师:现在我们做实验,(学生有些已经开始做了) 黑板上有两个字,读一下。
生齐读:笔直。
师:开始实验。
【学生活动(9:32- 9 :33)】
师:(泡沫条)在哪里?
生:在上面。
师:你这个没讲清楚。
生:泡沫片在上面。
师:有没有同学画下来。泡沫片在什么位置?
生:我刚刚看到是在中间的下面一点。
师:看黑板,现在是动脑经的时候了,思考第一个问题“杯子里面的水面在哪里?”
生:杯子里面的水面在泡沫下面。
师:同意吗?
生:同意。
师:为什么?
生:因为泡沫是浮起来的。
师:(有的小组在开小差)哪个小组认真的,待会儿还要做实验。
师:水面在那个地方,水没有进入杯子里面,那杯子里面是什么呢?
生:是空气。
师:还有吗?
生:是泡沫。
师:同意吗?
生:同意。
师:全部都是泡沫吗?
生:水和泡沫。
师:我是问,水没进去的地方是什么?
生:是空气。
师:为什么?
生:因为水在底下,上面没东西,是空气。
师:现在你们认为这里是什么?
生:空气。
生:空气。
生:空气。
生:空气。
师:能不能学着老师的画法,画一画杯子里面的空气?
【学生画画活动(9:38- 9 :39   )】
师:看黑板,我觉得小朋友做的很有趣,老师也想做一下,好不好?
生:好。
师:(演示实验)红色的泡沫片在哪里?看得清吗?
生:看得清。
师:(演示实验,产生泡泡)发生了什么情况?可能是什么情况?
生:可能是你在杯子上面戳了一个洞,漏水了。
师:是漏水吗?
生:是漏空气。
师:想不想试一下。
生:想。
【学生活动(9:41- 9 :43   )】
师:停下来了,你刚才发现了什么?现在是动脑经时间了。
生:我发现了杯子里的空气漏出来,变成泡泡。
师:泡泡出来是什么?
生:有空气。?
师:表示什么?
生:变成空气的泡泡浮上来了。
师:然后怎么样了?
生:然后不知道了。
师:泡泡为什么漏掉了?
生:空气漏了,进水了,泡沫片就浮上来了。
师:把2号杯子和泡沫条放到桌子里,现在我们需要整理一下。这杯沙子和水明显有很多不一样的地方,现在我们要讨论的问题,沙子,水和空气有什么相同点?
生:都有一个杯子。
师:沙子、水和空气都可以用杯子装是吗?【板书:杯子装】
生:是的。
师:请问为什么他们都可以用杯子装?
生:只要没有洞就可以装,而且不会漏。
师:沙子是真实存在的,可以用杯子装。水是?
生:水是真实存在的,都可以用杯子装。
生:空气、沙子、水是真实存在的,都可以用杯子装。
师:现在老师这里有一杯满满的沙子,请问再往里面装沙子会怎么样?
生:会洒下来。
师:现在老师这里有一杯满满的一杯水,还能往里面装水吗?
生:不能。
师:为什么水进不去杯子?(指刚才的杯子)
生:因为空气把杯子占满了,所以进不去。
师:现在老师这里有一杯满满的沙子,请问再往里面装沙子会怎么样?
生:会洒下来。
师:因为里面被装满了,没有空的位置了,科学上我们讲,没有空间了。
师:空间没有了被谁占据了呢?
生:被沙子占据了。
生:沙子占据了杯子里面的空间。
师:再讲一遍。
生:水占满了杯子里面的空间。
师:占据了,再说一遍。
生:水占据了杯子里面的空间。
师:这是一盒满满的粉笔,怎么说?
生:粉笔占据了杯子里面的空间。
师:这里(指板书)
生:空气占据了杯子里面的空间。
师:这里。
生:空气占据了袋子里面的空间。
师:今天的主题,空气占据了空间。【板书:空气占据了空间】
活动二: 纸巾实验 (9:55-  10: 00  )
师:继续做实验。用两张餐巾纸占据杯子底部的空间,把杯子笔直地压到水底,又笔直地提上来,有什么发现?
【学生活动(9:56- 9 :57   )】
生:纸没有湿。
师:同意吗?
生:同意。
师:最后还有一组,我们等一下。好了,谁保护了餐巾纸?
生:杯子。
师:同意吗?
生:不同意。
师:谁保护了餐巾纸?
生:杯子里面的空气保护了纸巾。
师:还有点距离。
生:杯子和空气一起保护了空气。
师:我不同意,离满分还差一点。
生:因为空气占据了杯子里的空间,水就进不来了。
师:再讲一遍。
生:因为空气占据了杯子里的空间。
师:然后呢?
生:因为空气占据了杯子里的空间,然后纸巾不会被弄湿。
师:因为什么什么,所以什么样的情况?
生:因为空气占据了杯子里的空间,水进不来了,所以后纸巾不会被弄湿。
师:老师露出了微笑,表示很佩服你。
活动三:吹气球比赛  (10:00- 10 :10   )
师:现在来吹气球,谁吹大了算他的本事。
男生代表,女生代表吹气球。
生:大力士同学,你有什么感受?
师:有人说不服气,那你总得有理由。
师:现在进行个人比赛,每人一个,要吹大了,才是有本事,吹不大的,你要想办法把它吹大。
【学生活动(10:01- 10 :05)】
师:这个小组,全部同学都吹大了,我们可以向他们学习一下。
师:停,现在把气球放到抽屉里,放得好的一会儿可以带走。现在进入动脑经的时间,说一说吹气球的过程和想法。
生:需要用力。
师:你开头是怎么吹的?
生:开头吹没发现下面的洞,后来发现下面有个洞,我把它弄开了,然后一吹,空气从洞里出来,气球就吹大了。
师:为什么开头吹不大?
生:因为空气在里面。
师:为什么后来吹大了?
生:因为后面有个粘纸。
师:你来说。你来画一下。
生:因为空气占据了瓶子里的空间,后来因为后来下面有个洞,空气出来,气球就可以吹大了。
师:想不想要这个瓶子?你回家准备怎么玩?说得好的就把瓶子送给你了。
生:我想让爸爸妈妈试试,看他们吹不吹得大。
生:我想装水,然后拿掉粘纸,喷水。
师:我们想吹气球的方法。
生:我想从那个洞里吹。
师:当爸爸妈妈搞不明白的时候,你可不可以给爸爸妈妈讲道理?
生:可以。
师:怎么讲?
生:因为空气占据了杯子里的位置。
生:因为空气占据了杯子里的空间,所以吹不大。
师:下课,小朋友们再见。

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