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小学科学教学网首席管理员——吴建伟

添加日期:2016-01-02    点击率:3379    来源:     录入人:海风


    从嘉兴科学课在线到浙江小学科学网、小学科学教学网,“海风”为全国小学科学教师创建了多个网络研修活动平台,虽然花去了大量业余时间,但他还是乐此不疲。

“海风”是他的网名。他就是吴建伟,浙江省嘉兴市实验小学科学老师,国内著名的STEM课程培训师,中学高级教师。曾获得“浙江省教坛新秀”、“嘉兴市小学科学名师”等荣誉。

打造面向科学教师的专业互联网平台

做网站是吴建伟老师的爱好,更是他生活和工作的一部分。

1997年刚参加工作的时候,他就尝试着用Frontpage制作了第一个网站——小学常识教研网。之后,他又先后制作了小学科学教育网、嘉兴科学课在线。2003年,嘉兴科学课在线升级为嘉兴市小学科学的官方网站。看着自己的网站被市教研员和众多科学教师认可,他感到欣慰,也承担起了更多责任。在随后的3年里,他精心打理这个网站,每周坚持更新两次以上内容。

辛苦的付出终究有了回报。2006年,嘉兴科学课在线在全国中小学特色教育主题网站展评活动中荣获全国中小学特色教育主题网站二等奖。同年,浙江省教研员喻伯军老师决定把嘉兴科学课在线升级为浙江省小学科学网,扩大网站的影响力,让更多师生受益。为了能按时推出网站,吴建伟白天忙学校的事务,晚上在家里着手组网。如今的浙江小学科学网已经成为了全国小学科学界最知名的学科网站,每天的访问量都在五千人次以上,为全国的小学科学老师创设了一个最好的网络研修平台。2013年又提出组建浙江小学科学网微信公总号的设想,截止2017年9月浙江小学科学网微信公众号的订阅人数已经突破3万人,已然成为小学科学界最有影响力的一个移动互联的平台。2017年暑假,他又一次提出了建立浙江小学科学网CCtalk平台,让“每月研修”的栏目又往前跨了大大的一步。

一段“网事”,一段心路历程。回首“网事”,是挥洒无数心血与汗水之后的收获和快意;采撷“网事”,也让他的科学课堂一步步扎实而稳健。

带领学生走向探究科学的课堂

变幻莫测的小魔术,多功能的自制教学器材,高科技的电子书包……这些都被吴建伟老师引入了课堂,引导学生走向探究。

“世界变化之快前所未有,我们的孩子以后要做什么?他们以后会碰到什么问题?使用什么样的方法和工具?对此,我们难以预测。那么,我们现在应该给孩子什么?”“除了显性的科学知识以外,我们更应该关注学生思维方式和学习习惯的养成。”

近年来,通过不断地探索和追求,吴建伟老师共执教区级及以上公开课20余节,市级以上公开课30多次,参与了浙江省农村中小学现代远程教育工程“学科难重点网络课程”的拍摄工作。多年来,吴建伟老师坚持走教研科研相结合之路。参与的课题《基于”自适应“理念的数字化学习模式构建研究》获2017年省基础教育成果一等奖。已有30多篇论文发表或省市级交流、获奖,曾在全国刊物《科学课》、《中国科技教育》杂志上发表论文10余篇;多次参与国家级、省、市级教研机构组织的教材编写工作;参与了小学科学科教三年级上册和六年级下册的教师备课系统的开发工作,参与了浙江省《小学科学教学案例专题研究》、《嘉兴市小学科学教育目标与教学建议》等编写工作。

让学生在科学海洋中快乐成长

吴建伟老师的课堂不仅在四十分钟内“做文章”,更把学生的科学探究引向生活。“在我们的周围经常可以看见茂密的苔藓,这些苔藓对我们的生活来说,是有利的还是有害的呢?”在吴建伟老师所执教过的班级中,经常有学生提出这样“古怪”的问题。吴老师不仅没有打消学生的兴趣,而是引导学生去挖掘更有价值的问题。学生们利用课堂中学到的对比试验研究方法,在不同光照、不同温度条件,不同水分供给等情况下长期对苔藓植物的分泌物培养、检测、分析,得到了共识:水分多的、黑暗的、偏低温条件下,苔藓的酸性分泌物越多,酸性度也较高的结论,并对如何调控苔藓分泌物的酸性度提出了建议。

“快乐的科学课堂要延伸到低年级去。”吴建伟老师敏锐的捕捉到这一信息——在低年级开展趣味科学课。经过前期缜密思考和反复论证,“趣味科学”课程于2010年9月在全校16个一年级班级同时铺开,每周一课时。在吴老师的带领下,教研组自编教材、自筹材料箱。为了让执教的老师迅速熟悉校本教材内容,更快适应低年级科学课堂的调控,吴建伟老师多次邀请省、市、区教研员来校指导参与式培训。2011年5月,由吴建伟老师主导的课题《低年级开展“趣味科学”教学的实践研究》成为浙江省教育研究系统立项课题。嘉兴市实验小学成为浙江省低年级科学教学试点学校之一。2013年浙江省小学科学年会上做《低年级开展“趣味科学”教学的实践研究》专题介绍。

让工程设计思维引领学生创造性的学习

随着人类科学技术的不断进步,科学、技术、工程、数学几个领域的联系也越来越紧密,解决任何一个领域的问题都会涉及到其他几个领域。而传统的单一方向培养的人才越来越不能满足要求。也因此,他所在的学校从2014年起开始探索STEM教育,2017年9月被中国STEM教育协作联盟授予首批STEM教育实验学校。在他们看来,STEM教育是一种融合式的学习,它意味着我们不再将重点放在某个特定学科上,而是强调利用科学、技术、工程、数学等相互关联的知识引导学生解决实际问题,从跨学科知识应用的角度提高学生解决问题的能力。

吴建伟老师结合自身的学科优势和特点,引入STEM课程理念,在嘉兴市实验小学带领科学组团队开发和实践适合本校学生的STEM课程。他力图在众多孤立的学科中建立一个新的桥梁,为学生提供整体认识世界的机会,通过把科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)这四个领域内学科知识和技能的教与学整合到一种教学范例中,使学生学习的零碎知识变成一个互相联系统一的整体,形成一种跨学科的的学习方法。

他将工程的思想和实践引入科学实践,并结合现有教材,开发了“自制弹力球”、“自制乐器”、“制作纸火箭”、“设计3D眼镜”、“超级肥皂泡”、“设计制作一座桥”、“做一个热水器”等多个STEM课程学习项目。使得学生除了经历科学探究活动外,在科学课上也有机会——提出科学问题和界定技术难题;发展和使用模型;计划和实施研究;分析和阐释数据,使用数学、信息、计算机技术和计算思维;构建解释(针对科学)和设计解决方案(针对工程);获取、评估和交流。

吴建伟老师也先后受邀到江苏、广西、北京、安徽、湖北、湖南、四川等地做了40多场关于《小学STEM拓展性课程的开发和运用》、《基于STEM理念与小学科学课程有机融合的实验设计与操作》、《小学科学“创客学习课程”开发与教学研究》等讲座。2017年获中国STEM联盟评选的“最美教师”称号。

回首,教坛足迹历历在目;展望,新的征程已经起航。“海风”又将面朝大海,春暖花开。

 
 
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