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杭州拱墅:简约课堂,自主启智------记新渊缘发展群科学组教研活动

添加日期:2018-03-22    点击率:284    来源:     录入人:拱墅徐金平

自主启智的课堂文化是一种自主学习、主动参与,建立在积极思考与合作交流之上的、促其积累学习经验,聚合内在素养的文化; 是一种彰显个性、鼓励探索,建立在引导反思与观点碰撞之上的、促其焕发学习智慧,激发学习活力的文化。

3月22日下午,在科学组组长徐金平老师带领下,新渊缘发展群全体科学教师开展了“自主启智”教学研讨活动。此次活动由新城实验小学裘小清老师带来展示课《食物中的营养》。

 


 

裘老师从“人每天为什么要吃那么多食物”这一趣味问题出发,引导孩子们探索食物中的有哪些营养,这些营养分别有什么作用。裘老师通过资料阅读、视频观看等形式,启发孩子自主学习。接着,裘老师把重点放在“鉴别食物中的营养”这一实验上。组织孩子们检测面包、土豆等多种食物是否含有淀粉、脂肪。裘老师利用IPAD实时记录孩子们的实验过程、实验现象,并对实验结果进行及时反馈、评价。整堂课简洁、紧凑。

 


 

孩子们仔细阅读资料,观看视频,并亲自动手检测营养,各抒己见,成为了课堂的小主人。同时,裘老师还给孩子们提供部分食品包装袋,带领孩子走近生活,进一步了解食物中的营养。课堂生动、启智。

 


 
 
 

课后,裘老师作汇报,发表自己对这自主启智课堂文化的理解。老师们也各抒己见提出自己的看法。该节课重点突出,活动设计紧凑有效,教师的反馈也很及时,尤其是IPAD的运用,提高课堂效率。资料阅读、微视频、实践检测等环节,充分体现自主学习。但也有不足,既实验后的汇报讨论不够充分,没有很好的激发孩子们的认知冲突。

 


 
 

自主启智课堂文化是适应新时代孩子们学习需求的课堂,自主启智的科学课应该让孩子们充分“争论”起来,多一点思维碰撞。”教师可以在实验材料上进行预设,多埋”伏笔“,激发学生认知冲突,并在实验后进行充分的讨论,举证。“徐金平老师最后总结到。本次教研活动让老师对自主启智的课堂文化又有了新的理解与感悟。

杭州市文渊小学 宣传报道组

罗凯娅 供稿

徐金平 审稿

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