二、探索: 给物体分类 | 1.前面几节课,我们也观察了许多物体的特征,你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗? 2.说说自己小组以什么特征作为标准进行分类。 3.初次体验分类并为物体编号。 (1)为物体编号。引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动(让一个学生先来分一分,如:大小)。 (2)明确实验要求。 4.开展小组分类活动。 (1)根据特征制订分类标准,填写在小组记录单上。 (3)小组合作开展给物体分类的活动。 (4)学生悬挂展示小组记录单。 | 通过交流讨论,理解分类是以特征作为标准的,而且标准有很多,为开展分类活动明确主线和目的。 学生在真实任务的驱动下,先对物体进行分类的初步尝试,学会分类的基本操作方法,为后边的活动开展打好基础。 根据特征制订分类标准,指向分类的目的,是帮助学生认识物体特征,便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类,不但能更好地了解物体的特征,而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。 |