《谁轻谁重》教学设计

课前热身：自我介绍，学生自我介绍。
【教学过程】
一、聚焦主题
师：小朋友们，今天缪老师带来了五个“小伙伴”，你们想认识下它们吗？
（预设）生：想
师：好的，现在请它们出场了，第一位“小伙伴”是？
（预设）生：乒乓球。
   ……（一边展示实物图片，一边课件出示，第一张PPT）
师：接下来，老师要考考你们，如果让你按照轻重的顺序给它们排排队，你喜欢按照由轻到重排呢？还是由重到轻排？
（预设）生：由重到轻。
师：好的，那请你们用眼睛观察，预测这五个物体由重到轻的顺序，（板书张贴眼睛和预测）并记录在实验记录单上，小朋友们，可以看下，老师已经给五个物体编了号，所以记录单里，我们只要写数字来代替物体名称就可以了。实验记录单在你们的抽屉里，那么，开始吧，看看哪个小组动作最快。
（学生预测，板书：把学生的预测结果不同的呈现在黑板上，学生预测2分钟）
师：请问木块和塑料块你的预测是谁重？说说你的理由。
请问小橡皮和大橡皮你的预测是谁重？说说你的理由。
小朋友们，你们觉得按照大家的预测把这五个“小伙伴”按照由重到轻的顺序排好了吗？
（预设）生：没有。
师：好的，请把我们的实验记录单放进抽屉里，看来我们没有按照由重到轻的顺序把队伍排好，再想想办法。
（预设）生：可以用手，秤。
师：小朋友们，真厉害，想到了用手。那怎么操作呢？请一位小朋友们来给我们示范下，大家一起伸出自己的双手，让我们跟着做一做。这样的方法叫掂一掂。（板书张贴手和掂一掂）
设问：小朋友们，你们在掂的时候，会先拿哪两个物体比较？然后再拿哪两个物体比较？说说你的理由。
好的，现在我们掌握了掂一掂的方法，我们来看看我们的实验记录单（第二张PPT），请你在完成实验后，完成掂一掂的实验记录。现在请这个座位的小朋友来领材料，记住小组合作，完成自己的实验记录单。看看哪个小组做的最快。
（学生实验十分钟，板书：将学生不同的结果张贴在黑板上）
师：小朋友们看看，这五个“小伙伴”的队伍按照由重到轻有没有排好呢？
（预设）生：没有
师：说说你的理由？
（预设）生：每个人的感觉不一样。
师：看来我们还是没有给这五位“小伙伴”按照由重到轻的顺序排好队。接下来还有更准确的方法吗？
（预设）生：用称一称。
师：好的，老师也带来了一个称一称的工具，请看图片（课第三张PPT出示简易天平），你们知道怎么使用它来比较轻重吗？谁来教教我们。
（预设）生：哪边沉哪边就重，轻就往上。
师：那什么时候两边一样重呢？
（预设）生：两边停下来一样高的时候。
师：我们现在会使用简易天平了吗？那怎么用它来比较这五个物体的轻重呢？
（预设）生：两两比较。
师：很好，使用简易天平两两比较可以得出五个物体的轻重，那你们还有其他用简易天平来比较这五个物体轻重的方法吗？
（预设）生：（学生说不出回形针，就播放视频，第四张PPT）
师：你们学会了吗？让我们先一起来看下实验记录单，把回形针的个数记在这里，再根据回形针的个数，我们就可以比较出物体的轻重了，是不是？好的，请小组内这两个小朋友测量1,2,3号物体，另外两个小朋友测量4,5号物体，每个小朋友都要把小组内的结果记录在自己的记录单里，第五张PPT）。测量完毕后，根据回形针的个数，给五个物体按照由重到轻的顺序排好，并填写在自己的记录单里。记住要做到又准确又快速。
（学生实验十五分钟，教师巡视）
师：好的，第五组动作最快，已经坐好了，你们动作这么快，你们在实验时候有什么好方法？让我们先来看看我的比较结果，有不同的吗？
问题处理：