【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，并在爬行中留下黏液痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2．能用比较的方法区别人和其他动物外形和运动的不同。 科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：蜗牛（活体）、活动手册、菜叶、透明塑料板、小棒。 教师：课件、蜗牛（活体）、小棒。 【教学过程】 课前准备：洗干净自己的双手 一、引入 1．谜语导入。 谜语：说他是头牛， 无法拉车走， 说他力气小， 却能背屋跑。 出示答案：蜗牛 二、我们知道的蜗牛 2．说一说、画一画你知道的蜗牛。 关于蜗牛你知道什么？ 学生自由发言。 画一画看到过的蜗牛（活动手册），并展示作品。 三、观察蜗牛 同学们画的蜗牛有很大的区别，蜗牛到底长什么样呢？让我们来观察一下吧 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察（约5分钟），可以轻声地交流，但不要去打搅蜗牛。把观察到的蜗牛和自己画的蜗牛进行比较。 交流研讨：蜗牛的身体结构 *蜗牛和我们有什么区别？ 预设：教师在介绍蜗牛的身体时，不小心碰了它的身体 小蜗牛的触角到哪里去了？ (再碰一下蜗牛的身体) 蜗牛的身体到哪里去了？ 四、观察蜗牛的运动 1．马上就要开运动会了，你参加什么比赛项目？我们人是怎么运动的？ 蜗牛会运动吗？它是怎么运动的？ 2．蜗牛运动会。讲解要求：老师这里有2种材料，分别是透明塑料板、小棒。我们要请小蜗牛在这2种材料上运动一下，你仔细看看它是怎样运动的。 大家静静地仔细观察，可以轻声地交流，除了更换场地，请不要去打搅蜗牛 3．观察结束，学生研讨汇报（可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。（记录腹足、黏液等信息） *蜗牛和我们的运动有什么区别？ 五、课外延伸 1．今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？ 2．请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？