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杭州拱墅:用科学实验搭起求知探索的桥梁——记文渊小学科学信息组第一次教研活动

添加日期:2018-09-29    点击率:762    来源:     录入人:拱墅徐金平



为更好落实学校“以教促研,以研助教”的教育理念,贯彻新课标的教育精神,提升我校小学青年教师的整体教育工作水平,促进“教”与“学”的全面发展。9月27日下午,文渊小学科学信息组联合新渊缘发展群的老师们一起开展了本学期的第一次教研展示课活动。此次教研课由文渊小学信息处主任及新渊缘发展群组长徐金平老师执教六年级上册《抵抗弯曲》一课。

首先,徐老师用三年级研究过纸承受拉伸和弯曲的性能进行铺垫,就地取材,利用生活中常见的框架凳子类比房子的结构,让同学们能够直观形象地认识“梁”和“柱”的特点。从横梁容易被压弯、压断的特点出发,引出该节课需要研究横梁的抗弯曲能力。同学们根据平时的生活经验,也提出了宽度、厚度、跨度和高度等可能影响横梁抗弯曲能力的因素。

 


认识“梁”和“柱”


接下来,徐老师趁热打铁,引导孩子们思考实验探究的基本过程,从提问、猜测、实验方法、实验材料和实验环节方面与同学们一起进行了交流与探讨。在这个环节中,同学们利用自己所学积极发表自己的见解,共同梳理出相应的实验步骤。在梳理好实验步骤的脉络后,徐老师将四个可能影响横梁抗弯曲能力的因素平均分配给八个小组进行实验。


思考实验探究基本过程



同学们从实验材料的领取,实验的进行到实验数据的记录,各个环节都有条不紊。小组成员之间互相配合,遇到问题一起讨论,整个实验过程氛围良好。实验过程结束,大家在徐老师的组织下开始分享自己的实验数据,并且由实验数据出发,得出相应的科学结论。整个过程中,徐老师利用小组加分形式有效激发了同学们实验探究的积极性。最后,在“高度”影响横梁抗弯曲能力的问题上,大家对实验数据产生了质疑,徐老师因势顺导,将其作为拓展任务布置孩子们课后再次进行探究。


获取实验材料


实验探究


合作探究

 


合作探究

 
 
 


展示实验数据


展示课结束后,教研组的老师们各抒己见,对本节课提出了自己的看法。 徐老师执教的该节课遵循“简约课堂”的原则,重难点明确,对实验记录的指导细致。四个实验同时进行,课堂效率高,同时在数据分析时,注重了数据的横向和纵向对比。同时对于实验失败的情况,徐老师能够有效引导学生进一步探究。学生在课堂上能够做到自主学习,表达能力强,实验习惯好。但是在实验材料的选择上还不够合理,研究厚度的因素时,采用双面胶粘贴的方式可能会影响抗弯曲能力,同时支撑物的高度控制还需要进一步改进。


课后交流研讨


通过该节展示课,其实也是让每位老师思考如何让自己的课堂变得更加简约而又高效,如何通过“自主、育人、启智”,让学生达到最理想的学习状态。希望老师们通过相互观摩学习不断发现自己身上的不足之处,进行改进与提高。



新学期、新计划、新目标,文渊小学科学信息组将围绕“自主、育人、启智”的主题,继续开展学科教研活动,不断提高学科教师队伍的整体素质。让孩子们能够成为课堂的主人,在科学课堂上,用科学实验搭起求知探索的桥梁,在短暂的一节课时间里,遇见一个精彩无比的世界!



杭州市文渊小学 宣传报道组

王丹 供稿

吴虹亚 摄影

徐金平 审稿

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