过去一学年，以桐庐县富春江小学一拖三的模式为试点，开展科学学科的基于“互联网+跨校同步交互式课堂教学”实验，开课二十余节。从“主讲主导，学生跟学”的线性授课模式中，尝试提炼出“合——分——合”“课前交互、课堂协同”等教学新模式。课堂上鼓励接收学校学生长时探究，大胆表现，展示自我。指导接收学校教师进行课堂教学研究，倡导简约课堂，提升课堂实效。
2018学年，在总结过去经验的基础上进一步精准对接。为增加课堂互动质量，接收学校数量由三所减少为两所。
通过前期与怡合小学、东辉小学的协调与沟通，对设备进行再测试，对上课内容再讨论，10月18日富春江小学终于重启小学科学互联网+同步课堂模式。
本次主讲教师仍旧为朱开琅老师。他对上课的内容《地球表面的地形》进行了调整，板块更清晰，学生操作更简单，让小微学校的学生能更适应。课堂以视频入手，学生感知中国地表的各种地形。然后跟着“小导游”的脚步游览了五种不同地形的“景点”（桐君山、黄山、长江中下游地区、黄土高原、吐鲁番盆地），引导学生熟悉五种地形的特点。接着，学生以小组为单位借助地形图自主探究中国地形的特点以及不同颜色所代表的地形与海拔，并在交流中逐渐明晰……三所学校的学生进行互动，一开始接受学校学生比较拘谨，不敢发言，在大家的鼓励下也能鼓起勇气进行交流了。课堂上，设置了校内组织教学环节，让接收学校教师能积极参与其中。
这一次互联网+同步交互课堂实施的并不顺利。前一天测试时设备都是正常的。今天上课时，却遇到了一些问题，如一开始多媒体画面不能同步，后来接收学校话筒声音变轻等。希望下一次我们通过互联网+同步交互课堂相遇能更美好！