| 课 题 | 我们生活的世界 |
| 【教材分析】
本课是二年级上册《材料》单元的第1课。作为《材料》单元的起始课，本节课我主要通过“探索——研讨——聚焦”的教学流程，要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。第一部分——探索，通过提问，引出物品与材料，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第二部分——研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。第三部分——聚焦点题，由物品是由各种各样的材料做成的点出“我们生活的自然世界和人工世界”这一课题。 |
| 【学生分析】
学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。 |
| 【教学目标】
科学概念目标
1．物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
2．我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标
1．学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。
2．学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。
3．学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。
科学态度目标
学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。 |
| 【教学重难点】【教学准备】 | 重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。
难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力
♥为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
♥教师准备：汇总表、课件等。 |
| 【教 学 过 程】 |
| 环 节 | 教师活动 | 为学生行为预设 | 设计意图 |
| 探 索
分 类 | PPT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做成的？
师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如（ ）、（ ）等等
贴板书：材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等）。
PPT认一认：今天凌老师带来了了15种物品。看看，你们都认识吗？
PPT分一分：实验步骤及方法。
领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处
观察时
思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？ | 生：书本是纸做的
生：纸是木头做的
生：枪是用金属做的
生：房子是用砖头做的
生：碗是用陶瓷做的
生：棉衣是由棉花做成的
生：······
生：齐答，不认识的老师告知（比如：烧杯）。
注意实验要求：
1．1号：领取
2．2号：放回
3．3号：记录
4．4号：粘贴 | 引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。
通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。 |
| 研 讨
交 流 | 思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？
PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？ | 塑料：轻、颜色多、光滑
金属：有光泽、打不碎、会生锈
木头：黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎
布——柔软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑 | 学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。 |
| 聚 焦
课 题 | 思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里？还有哪些物品和石头一样都来源于自然界？
PPT：出示生活的世界图片
提问：你看到了什么？
PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》 | 生1：自然界
生2：草原、森林
生3：石头、沙子、大海、山
生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架····· | 通过“分类活动的物品”引发思考观察，认识到两种世界的不同。 |
| 板 书 | 我们生活的世界
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