台州临海：举行小学科学低年级“课堂和单元评价”专题研讨活动

一、课堂展示研讨活动

本次课堂展示由三位年轻教师与临海小学二（7）班、二（6）班、一（11）班孩子合作，教学中教师根据内容安排和课堂生成实际情况采用形式多样的评价手段，大大提高了课堂的教学效果，也在课堂中促进了低段孩子科学行为习惯和学科核心素养的养成。

头门港小学林晶老师执教二上《不同材料的餐具》。

　　本节课通过创设为卡通人物皮卡丘解决选择餐具的情境，引导学生运用各种观察方法，在比较中探究几种常见材料的特点，激发学生对材料产生了探究的兴趣。特别是课的最后一部分，林老师巧用评价表从分享、表达、观察、倾听、思考等方面由学生对本节课的学习表现进行自评和互评，这种以具体内容并有针对性的开展课堂实时评价真正地促进了学生科学素养的提升。

临海小学汪巧英老师执教二上《神奇的纸》。

　　汪老师从游戏导入，聚焦问题，提供丰富有结构性的材料，指导学生通过互动讨论形成解决问题方案，最后通过自主探究完成实验操作达成教学目标。课堂中教师利用自制精美评价章——倾听章、观察章、整理章、发言章，即时有效对学生的不同课堂表现进行评价，并着重关注学生学会用科学语言表达。这节课让学生充分认识到材料的改造可以获得更新的本领，可以在生活中有更好的应用。

桃渚中心校叶晓晶老师执教一上《起点和终点》。

　　叶老师从学生熟悉的跳远比赛引入教学，展开探索，用图表的形式记录和组织信息来完成科学探究。整节课叶老师以为小组争取小红花的激励评价贯穿课堂始终，利用视频、音频、组织一年级课堂秩序，逐步培养孩子们科学课堂的基本行为习惯。最后学生都能够自行开展“对齐起点，看终点，比较距离”这种方法来进行公平比赛，初步形成测量的概念。

　　课后，三位任课教师进行说课，与会教师互动评课，周爱琴老师点评时充分肯定了三位老师的评价手段在课堂中发挥的作用，同时也提出了评价内容一定要符合学科和学段，能可视化，具有可操作性，老师在课堂中需要适时合理运用。

二、单元评价现场观摩活动

　　下午，组织开展对临海小学二（6）班学生进行二上第一单元《我们的地球家园》现场“非纸笔”评价观摩活动，评价分5个小组进行，由全市5位执教二年级的骨干担任测评教师。测评后由章晓仁老师汇总5位测评教师的评价数据，及时进行现场反馈。章老师从命题、测试、结果反馈出来的问题，建议教师结合现场测评中的情况在各校展开单元评价尝试，可以在评价方式上选用更灵活的方法比如同样是满星，完成速度快的学生可以加星，完成速度慢的学生可以减星。同时，从命题内容上看，天气比较接近学生生活，每生或多或少可以获取星星，但是辨别方向对部分学生是思维盲点，建议教师在教学中共同寻求更好的解决方法。

三、评价实践总结

　　活动最后教研员周爱琴老师对新课程实施一年多来我市开展的一、二年级终结性和过程性评价实践做了一次总结，她指出评价是教学的组成部分，是检测教学质量的手段，根本目的在于以评促教，以评促学，让新课标、新课程真正落地生根。低年级科学评价要突出“儿童化、实践性、趣味化”，以“无纸化”“非纸笔”形式开展。在低段年级持之以恒开展课堂有效评价更是课堂调控和科学行为习惯养成的重要手段。

　　通过此次活动，与会教师深入了解低年级课堂教学开展情况、熟悉单元评价活动、清晰终结性和过程性评价的意义。教学和评价是课程实施的两个重要环节，相辅相成。评价既对教学的效果进行监测，也与教学过程相互交融，从而促进与保证学生的发展。通过学习评价确保课程实施的质量，促进学生科学素养的发展。