理解儿童，贴近儿童
——黄岩区小学科学学科带头人工作坊教研活动
2018年11月21日，黄岩区小学科学学科带头人工作坊与黄岩区教师进修学校合作开展了以“理解儿童，贴近儿童”为主题的教学研讨活动。
上午，第一节课是池松华老师执教的《比较水的多少》。在课前谈话时，池老师设计了比较两瓶水多少的热身活动，激发学生的探究兴趣。通过创设情境，利用杯子大小和水位不一的水，进行了三次比较，当孩子们发现水的多数无法判断后，本着解决问题的思路，开展了难度递增的三次实验：从比较谁多谁少，到多了多少，再到如何正确表述水的体积差异。本课脉络清晰，主线分明，任务环环相扣，在交流讨论中让学生逐步形成关于体积的概念、学会测量水的体积。
第二节课是戴梦醒老师执教的《磁铁有磁性》。戴老师用小老虎来串联两个主体活动：“磁铁能吸引含铁的物品”以及“磁铁能隔物吸铁”，对教材进行了裁剪和优化，把探究的重点放在金属物品是否被磁铁吸引上，课堂脉络清晰。亲切自然的语气与细致入微的纪律调控，使科学课堂虽然安静，但思维活跃。
第三节课是蔡杨老师执教的《抵抗弯曲》。在教学中，蔡老师将两个探究实验利用记录单进行巧妙整合，在学生猜测、预测、设计实验方法后，开展了长达半节课不受教师干扰的探究活动，实验后又花大量时间让学生进行充分的生生交流。对教师而言，整节课说得少、做的少，看着 “轻松”的课堂，离不开蔡老师对学情的把握、对材料的改进、对记录单的设计、对学生的充分信任。
下午的活动是由工作坊导师池松华老师带来的《理解儿童，贴近儿童——我的课堂实践和思考》专题讲座。首先，池老师全方面点评了上午的三节观摩课，分析透彻，展现了作为工作坊导师的学者态度。化繁为简，对教材进行合理的裁剪，使得内容上更符合儿童有效学习；通过活动整合，把活动做大做强，引导学生长时间探究；精心打磨完善细节，提供合适的实验材料，力求大框架和小细节的和谐发展；课堂有控制，有手段，课堂才不会闹哄哄；信任学生，任务驱动，创造学生高收益型的课堂。
接下来，池松华分享了他的一些课堂实践和思考，还邀请三位教师通过模拟上课的形式来展示《光和影》《空气占据空间》《抵抗弯曲》等课。
要以理解儿童为中心，用记录单引领儿童发展；从前概念构建到科学概念；科学处理实验数据等方面去改进我们的科学课堂。一切教学活动应基于理解儿童的基础进行，应该学会贴近儿童，低空飞行。（报道 黄岩区实验小学 胡青红）