时间分配 | 教学设计 | 设计意图 |
一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》 | 1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。
提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？
（生：变胖了） | 故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。 |
二、探索：
描述月相，观察月相照片，体会月相变化。 | 1、描述月相。
（1）画回忆中的月亮。
1）你看到过的月亮是什么样的？
画出你记忆中的月亮——记录单1
2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴）
（2）解释月相概念
1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？
月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）
2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）
2、活动：捏月相，体会月相变化。
（1）疑问引入：不同夜晚的月相变化
1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是）
不同夜晚的月相相同吗？（不同）
2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察)
（2）观察照片记录
先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。
老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天）
（3）活动：推测变化，捏出月相。
中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？
活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。
1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。
2、每人捏1个月相。
3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？ |
暴露前概念
出示月相的概念，揭示课题。
通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。
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三、研讨：描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。 | 1、展示月相图成品，请同学们观察。
能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？
你还有什么发现？
2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？
能确定吗？如果不能确定怎么办？（实践观察） | 月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。
并提出到实践观察中去确认。 |
四、记录：布置观察任务，学习记录方法。 | 1、布置观察任务
1）请小朋友们去实践观察。
任务单——亲子活动：观察月相
活动手册第4页。
2）如果看不到月亮怎么办？该怎么记？
2、学习记录方法1：画月相
学习记录月相方法。（微课）
3、介绍记录方法2：剪月相
班级记录单。 | “活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。
是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。 |