为进一步改变纸笔测试的主要评价形式,于12月21日在富春江小学举办了桐庐县小学科学“进阶式”学生实践能力评价研训活动,县小学科学教研员姚锦林老师、全县科学教研组长和校区科学老师参加了本次活动。
本次活动先由桐庐县富春江小学的华国松副校长展示课例《谁流得更快一些》。华老师以水、油和洗洁精三种液体开始,引导学生发现问题,设计改进方案,并分组实践。整节课中,华老师层层递进,用亲切的语言引导,充分体现了“学为中心”的生本教学理念。
教研员姚锦林老师对华国松老师的课进行了点评,接着以《小学科学关键能力评价探讨》为题从科学核心素养、什么是科学探究能力、如何进行探究能力评价、探究能力进阶评价标准等方面进行阐述,让老师们再一次学习相关理念,明确学生关键能力评价的重要性,并扎扎实实落实对学生实践能力的评价。
富春江小学朱开琅老师对桐庐县科学实践能力评价方案进行了解读,阐述评价的意义、评价内容确定的依据,明确各年级评价项目以及对应的目标、操作程序和方法、评价标准和成绩呈现方式等。
接下来是由富春江小学一(3)班的小朋友带着各种树叶进行了实践能力评价测试。低段学生接触科学时间较短,能力较弱,因此将评价和游园体验活动相结合。一位小朋友由一位教师完成评价,通过挑战过两关:我会观察叶、我会描述叶,我会说说植物为什么是活的,获得相应的星级。第一次进行这类评价活动,小朋友们异常兴奋,教师们个个童心大发。
之后是四(4)班和六(2)班两个班级进行实践能力评价,只不过这次是学生自己当“小考官”完成评价。四年级考察的是“搅拌是否能加快食盐在水中的溶解速度”,只见六位“小考官”正襟危坐,目不转睛地盯着测试同学,严谨科学地打分。而另一边则是六年级正在进行“矿泉水瓶怎么样不容易倒”的实践能力评价,同样由六位“小考官”有条不紊地进行评价。教师们作为旁观者,纷纷赞许同学们的表现。
下午,由来自杭州的青云在线STEM培训机构为教师们提供的一次STEM教育体验活动。该机构的陈怀璞老师从STEM的定义、基本理念、实践体验及STEM教学的一般流程等方面为教师们剖析如何组织开展STEM课程教育活动。陈老师还提供了多份材料,以“搭建过山车轨道”为任务,让教师们分组体验了一把STEM课程。活动中每位教师对STEM教育理论有了更深的认识与理解,得到了满满的收获。
此次研训活动,无论是学生还是教师都深刻体会到了科学实践能力评价带来的魅力。通过评价,发现教学中的不足,促进课堂教学变革。