近日，尽管天气阴冷，可仍然挡不住全市120多名小学数学和科学教师参与教学研的热情，大家齐聚在周巷镇中心小学教育集团阶梯教室，共同研讨“数科整合”的有效策略。本次活动是为进一步落实和推进宁波市基础教育教研课题《小学数学、科学跨学科整合的实践研究》的课堂实践。市教研室副主任金雷杰、小学科学教研员孙风雷、小学数学教研员金奎全程参与此次研讨活动。
活动分课例观摩和观点引领两个板块。周巷镇中心小学教育集团毛迪洪、沧田实验学校何奶群、市蓝天小学罗宁益分别执教了《比例与杠杆》、《确定位置与方向》、《放大镜：放大与缩小》三堂科学与数学整合课。毛老师从杠杆知识入手，引导学生通过假设、验证等自主活动探究杠杆平衡背后的科学原理，在探究过程中自然发现有关比例的数学知识，在生动的情境中运用比例知识去解决数学问题，使科学与数学得到有机融合。何老师则从生活中的“位置和方向”的问题入手引出科学教学内容，以数学知识作为建构科学知识的基础，以科学活动作为拓展数学能力的载体，根植学生生活，借助看地图、说校园平面图等实践活动，将数学与科学能力的培养有机整合起来。
下午，来自蓝天小学的罗宁益老师引领六年级学生经历了一次放大镜的探究之旅，有机融合了数学的比例的内容，同时让学生兴趣盎然的完成了自制放大镜的活动，整个课堂气氛活泼，学生学得积极主动，在一定程度上，实现了两个学科“1+1”大于2的效果。接着，慈溪市实验小学周蕾、慈溪市第三实验小学罗忠强分别发表了观点报告《基于教材的数科整合研究》、《数学整合与数学拓展》。两位老师充分钻研教材，梳理学科知识脉络，清晰呈现学科特点，准确抓住学科关系，在尊重学科教学规律的基础上进行有机整合，对于课题《小学数学、科学跨学科整合的实践研究》的实施以及课堂实践提出了许多行之有效的策略和方法，给与会老师以思想的启迪和实践的指导。
活动在金雷杰副主任的总结中结束，他评价本次活动是一次有意义、有思想、有深度的学科整合活动，经历了前两次活动，老师们对于数科整合的思想和理解更加清晰。同时指出，整合要发挥作用，整合的作用是1+1›2，两个学科在整合中，要发挥各自学科的特点。学生的核心素养是一种综合能力，必须打破学科界限，在真实的生活情境中利用多学科知识去解决实际问题，才能真正发展学生的核心素养。他希望广大数学、科学教师积极探索学科整合，进一步研究拓展思路，《小学数学、科学跨学科整合的实践研究》的课题体现了当前教改的思想，具有引领性的意义，将推动这一课题不断走向深入。（教研室 周巷镇中心小学教育集团 许金苗）