近期，舟山市普陀区沈家门第四小学开展了一学期一次的实验检测工作。与往年不同的是，本次实验除检测仪器的规范使用外，还结合STEM理念，并以突破学生知识建构疑难点处进行了实验内容设计。
本次实验检测内容包括：三年级《用量筒量取30ML的水》、四年级《用音叉表述音的变化》、五年级《用弹簧测力计测出物体摩擦力的大小》和六年级《设计制作桥》，实验检测持续了两个星期。
除三、五年级检测学生对实验仪器的规范使用外，科学组结合舟山市立项的《STEM理念下的小学高段单元重构教学研究》，把重点放在了六年级设计和制作桥上。前期张玲燕老师在普陀区省级课题研讨和校“一组一品”中代表科学组推出了一节《桥之旅》——设计沈鲁大桥。在单元结束前，科学组将学生对图纸的修正、根据图纸制作桥及桥的承重测试作为了本次的实验考试内容。负责六年级教学的张老师和薛老师花了三节课时间：修改图纸——设计制作——修正作品；用同样的材料：木棒和胶枪，让每组学生选择用最低的成本制作出了一座跨度为50CM能承重20千克的桥。师生根据每组学生的合作精神、组中每个学生的贡献度、桥梁的设计图、做工和承重能力这几个方面对每位学生进行了评分。此次实验不仅体现了STEM教学理念，还体现了学生的合作精神、设计思维和问题解决能力。
四年级根据声音的强弱、高低变化这一知识建构难点设计了实验内容，通过用大小不同的音叉，让学生在音叉材料的选择、轻重敲击的选择，考察学生对音强弱和音高低的实验掌握情况。通过这样的实验检测，让学生发现自己的知识缺陷，从而突破这一难点知识的建构。
实验检测虽然检验了每位学生的实验操作能力和科学知识的应用能力，但同时通过学生在实验操作时所反映出来的问题，促使每位任课老师深刻反思，以改进自己的教学，使课堂更为高效。（通讯员：沈家门四小 贺波）