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台州临海:“心之所向,素履以往”——记临海市括苍镇爱国小学顾新国与孩子们的野外岩石考察之旅

添加日期:2019-02-01    点击率:201    来源:杜桥小学金巧玲    录入人:淋雨

顾新国老师是临海市括苍镇一所完小——爱国小学的科学老师。教龄37年了的他,依然实干而有激情,可以骑着自行车在深山踩点,协调车辆带孩子考察,虚心向专家请教,利用农村完小的自然条件与孩子们学科学。

 

 

小学科学四年级下册,孩子们认识了各种各样的岩石。五年级上册孩子们又对岩石的变化进行研究,认识到岩石在河流的不同地段呈现出不同的大小和形状。顾新国老师迫切地希望孩子们能走进大自然,亲眼目睹、亲手测量、亲自摸索、亲身体验书本上展示的知识。深思熟虑之后,他带领班里的部分孩子们去野外“溯源察石知所以”。

 

 

一、前期准备工作

带领孩子们野外考察,顾老师做了大量的准备工作。充分考虑野外考察的路线、所需的设备、安全等方面。

 

1.考察路线

天然的溪流在山的深处。通过多次踩点实地考察、观察卫星地图、询问地质专家,顾老师最终选择的河道是镇里永安溪的一条支流——方溪。这条支流从张家渡村边与永安溪交汇的地方(我们称之为下游,但它不是正真意义上的下游)开始,往上经过里程村旧址,车口溪村旧址一直到马廖岭,最上游是九台沟风景区和陈车村。根据实际观察情况,他设置了4个考察点,第一个是两溪交汇处,第二个是里程村旧址处,第三个是车口溪村旧址处,最后一个是马廖岭处。路程约13公里,需一天的时间进行野外考察。

 

 

2.准备设备

外出的观察,自然少不了观察设备、安全防护与交通工具。携带的装备有:考察活动记录单、卷尺、放大镜、图画纸、2B铅笔、橡皮、画板、科学书本、削铅笔用的小刀、碘酊、棉签和创口贴等。而完小的孩子,家庭条件优越的不多,顾老师联系了家人、一位有车的家长和同事载着孩子和家长出行。

 

3.多方协调

外出的一次听课激发了顾老师内心的“洪荒之力”。他一边与学生相约、与家长沟通,一边征求领导意见。对于考察路线、考察点以及参与的学生经过反复的斟酌。他的准备与实干得到了领导的首肯,家长的支持,搭班老师的协助。

 

二、野外考察活动

1.考察的内容

计划考察的是四个点的石块的大小、外形以及表面的光滑程度。通过皮尺量石块的围长及高度,并记录数据,制作成图表,将各个考察点测量得到的数据进行比较,分析大小变化的原因;再通过眼睛看,手摸等手段发现不同考察点石块的表面光滑程度和圆滑程度,从而与书本知识进行对接,使学生对书本知识有个真切的认识;同时,对所测石块进行素描绘画。这样,实现科学、工程、数学和美术的多学科融合。最后还有一个考察成果的编写,使得语文学科也发挥作用。

通过考察,意外发现括苍山上的岩石是火山石,有火山灰堆积凝结成的凝灰岩,岩浆流出凝结成的流纹岩、气泡石和树枝石等。同时还发现了一块含量在百分之二十的铅锌矿石。

 

2.孩子们的观察与记录

由于各种因素的制约,出来考察只带了一小队学生。这些学生不仅要自己观察,还要将观察到的信息带回班里和其他同学分享,达到班级同学共成长的效果。带着任务来的孩子们,在野外并不茫茫然。小伙伴之间,你来测量,我来记录;你来敲击,我来听声;你来掂掂,我来拎拎;你来观察,我也瞧瞧。发挥了科学课堂上小组合作、仔细的观察、及时记录的良好习惯。

 

 

3.偶遇中国地质大学的小姐姐

探索的过程中发现了其他问题,于是,爱国小学的小朋友们有了第二次野外考察。这次野外考察,他们遇到了中国地质大学的小姐姐。小姐姐的学识让孩子们非常信服。孩子们看到各种各样的岩石都会来请教请教这位小姐姐。言谈中,孩子们发现大学还会这样深入的研究岩石呀!

 

 

三、社会反响

爱国小学的孩子们的外出考察,得到了专家的专业支持,新闻媒体的关注,家长的肯定。

临海市自然资源和规划局矿管科沈朝钢地质学专家耐心地向顾老师和同学们讲解带来的石头是什么,还给同学们科普了其他地质方面的知识。专业的讲解、生动的语言,不仅满足了同学们对知识的渴求,更是在他们心中埋下了热爱自然热爱科学的种子。

 

 

中共临海市委机关报《今日临海》2019年1月29日第03版教育板块刊登了孩子们向专家请教的场景。这样的方式,给了孩子和老师莫大的鼓励。肯定了顾新国老师的初衷,鼓励了孩子们的执着探究,赞扬了沈朝钢老师对下一代的关爱。

 
 

学校的教育离不开家长的支持与协助。野外考察需要一天时间,家长要为孩子们准备一顿午饭,一路相随,照看孩子。正是有了家长的协助,考察活动能让孩子进行纯粹的科学探究,没有其他顾虑。参与考察的家长很感谢老师的付出,老师也非常感谢家长的支持。


 
 

科学是一门以实验为基础、与生活紧密联系的学科。野外勘探岩石并不是顾新国老师的偶然之举。在科学的教学过程中,他常常利用周围的资源辅助教学,并深入研究。比如孩子们在学习蚕的一生时,对周边的小虫子充满了好奇心,看到一条像桥一样的虫子(尺蠖)就问顾老师这是什么。顾老师不仅耐心解惑,还会和孩子们来研究尺蠖。出于孩子与老师的好奇心,教学的需要,顾老师常常利用农村完小的自然条件与孩子们学科学。这样的教学,拉近科学和学生生活的距离,启发学生关心身边的事物,观察和体验身边常见的现象,充分体现科学实验从课堂走向生活,从生活走向社会的新理念。

 

 
 
 

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