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《走向探究的科学课》读书心得

添加日期:2019-02-12    点击率:459    来源:陈亚飞    录入人:赵燕娜

错过了市级的培训错过了和“三剑客”见面的机会,幸运的是在杨老师的指引下,得到了这本经典《走向探究的科学课》,利用闲暇时间我匆匆把此书看了一遍更多的体会还需以后再慢慢品读此书更多的体会还需把书中的理论运用于实践在此只摘录了一些我认为较好的句子和大家共享

整本书分2个篇章,第一个篇章是“专家讲座”,里面收录了刘沛生、刘默耕、姜允珍的专家讲座,第二个篇章是“教学案例与评析”,里面收录了李子平的《纸桥---形状与承受力》、《弹簧》,路培琦的《植物的果实》、《小天平》、《树叶与人》,章鼎儿的《昆虫》、《橘子的认识》、《昼夜现象告诉了我们什么》、《碘酒与淀粉》、《蜡烛会熄灭吗》这些大师的教学实录,虽然从时间上和我们已经相聚甚远,但是他们的理念,他们的教学设计还是堪称为为经典,是我们学习模板。

摘抄的句子:

出自刘沛生的讲座《致敬经典》

1、 教学目标的改变,不是简单地改变学习方式,而是进一步认识这门课在整个基础教育中应该起到什么作用,要把自然课由“知识性”课程变为“教育性”课程

2、 “收集材料”和“整理材料”,这两个环节,教师更要重视“整理材料”

出自刘默耕的讲座《小学自然学科的目的和要求》

1、 自然学科的认识主体是儿童

2、 自然教学过程的中心环节是儿童主动地去认识去实践

3、 教师的基本职能是“指导”儿童认识和实践,是“发展”儿童的兴趣爱好和能力

出自姜允珍的讲座《在自然教学中怎样体现“一举多得”的目的要求》

1、行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深

2、开设“一举多得”的好课

在后面的教学案例及评析中,专家的点评也让人印象深刻

1、我们有好多老师,有的时候上课,不舍得把时间给孩子,不舍得让孩子去做、去研究,这个时间老师总是自己在那里占用着,这个不对,应该

把更多的时间还给孩子,特别是主要活动内容。

2、特别是课堂上出现了你事先没有估计到的生成性问题的时候,学生猛然发现或提出一个问题的时候,老师不用急于跟他们进行交流,可以把这个问题抛给孩子:你们认为这个问题到底是怎么回事?

杭州大江东  陈亚飞 

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