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致敬经典《走向探究的科学课》读书心得

添加日期:2019-02-12    点击率:448    来源:王青青    录入人:赵燕娜

一、认识改革

改革两字貌似一直都在耳边,但也从未真正认识改革,原来,在30多年前,刘默耕老师已开启了改革之路,探究的科学之路。对于科学课的“路数”,刘老师说“第一要掌握事实,而且要掌握大量的事实,这是要靠观察、靠调查、靠收集;第二要整理这些事实;第三要进一步整理研究这些资料,发现其中的规律性;第四要发动小孩子来创造性地对这些规律做个解释。”

二、致敬经典

“三剑客”的经典,在如今依旧是经典,探究的科学已经走了三十多年,如今依旧在前行,阅读经典案例,让我们想经典致敬。

例章鼎儿老师的《昆虫》一课

1、分类

学生在课外找到了很多虫子,开始学生只数学生的个数,章老师一句“我看不一定是十三种,可能是十二种。”将学生由数个数变成数种类,同时给不认识的虫子进行编号。无形中,章老师在教学生一些科学探究方法,不仅限于此课。

2、找昆虫

虽说这课是《昆虫》,但章老师并未早早出示课题,在学生通过数脚分出一类虫子后,再引导学生观察这类虫子的共同点,原来它们都有头、胸、腹,头部长触角,胸部长三对脚,这就是昆虫。昆虫不再是老师给定义,学生辨别,而是学生自己探究,了解昆虫的特点,这样的科学课后,我想学生再也不会把蜘蛛当作昆虫了。

3、拼昆虫

这个环节真是让我惊叹不已,通过瓶盖摆出昆虫的身体,不仅趣味,更强化三年级学生脑中的昆虫形象,简直一绝。

4、昆虫的孩子是不是昆虫

“蚕宝宝是昆虫吗?”章老师根据学生刚在养殖的蚕宝宝为例,引领学生思考,昆虫的孩子是不是昆虫,帮助学生整理出完整的“昆虫”概念。

反思自己引导学生对昆虫的认识上,总是肤浅地让学生记忆身体分头、胸、腹的,头部长触角,胸部长三对脚,这就是昆虫,而并没有展开有效地探究,导致学生对昆虫的定义并不清晰,容易认错,章老师的一课给了很多感触,何谓探究的科学课。

三、 激励自我

阅读前辈的改革之路,反思自己的科学教学,不仅汗颜,在今后的教学中,务必时刻提醒自己,避免越俎代庖,培养孩子科学探究的能力,督促其从从挫折中进行反思等才是探究性学习的价值所在。

杭州大江东  王青青

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