2019年3月6日，春阳初放，万物复苏。千岛湖姜家狮城联盟小学科学老师在章荣华特级教师带领下，饱含热情赴大墅镇中心小学、枫树岭中心小学学习科学教学经验。
近几年来，姜家狮城联盟小学科学教学新生力量日渐增多，但总体呈现教龄短，教学经验不足的问题。另外姜家狮城联盟小学的校园文化尚文轻理，理科文化的育人氛围不够浓厚。为了改变这种局面，姜家片小学联盟在2019年的联盟工作计划中将“科学教师素养提升和科学文化进驻校园”作为学科建设的重要任务，此次出行就是计划中的重要议程之一。
在大墅镇小，学员们认真倾听了学校卢晨岑老师的执教的公开课《物体在水中是沉还是浮》，课堂上，卢老师以其结构化的小活动，有秩序的材料发放，引领学生经历一个个沉浮实验。学生在大量自主操作活动中，遭遇“假设”与“现实”的冲突，从而在修正前概念中认识到“同种材料构成的物体，在水中的沉浮状态与它体积或轻重的改变是无关的”。课堂上，认真仔细的操作，轻言细语的交流，端正清晰的记录无不折射出卢老师日常教学中严谨的治学态度，令全体学员感慨万千。
座谈会上，该校的教导主任廖武樟给学员介绍了自己带领学生学科学的经验。他告诉大家自己这些年来所教学生科学成绩较好，可能和自己教学中注重三方面是有关的。一是自己在教学中比较注重学科间的整合，比如今天卢老师还在上第一单元的第一课，不是为了留着这课表演给大家看，而是等到数学学科中，学生已经认识了物体体积、排开的水量等概念后再来落实科学教学，对学生掌握和理解概念是很有帮助的。二是平时教学中非常注重差生的教育教学，在他看来，班中绝对不能允许有差生在课堂上不参与学习，如果班上有一个差生可以在上课玩耍，其他成绩较差的学生就会学样，如此一来，班中的学风就会受到影响，另外，班中的差生自己会设置照顾座，课上完就走到差生旁边辅导作业，提告他们作业的正确率，提升学习的积极性。三是注重错题整理与教学，在日常教学中，会在自己的空白作业本上记录下每一个学生的错误痕迹，然后针对错误的典型性进行错时教学。学员们在现场听了廖老师的经验报告后，无不敬佩一个老教师严谨治学的态度和行为。
下午，学员们又走访了枫树岭镇中心小学。该校的校园文化给学员们留下了深刻的印象。这是一所以科学元素装点校园的学校，徐象平校长带我们参观了学校校园，学校有“小农夫种植园、中草药园、生态池、岩石场、古砖墙、百草罐”，四大发明的知识嵌在走道，二十四节气的科学常伴运动场，蕴含科学原理的龙骨水车静卧走廊，生活在山间小道的野生牵牛花、车前草洋溢在楼道、办公室，为灰白的学习空间增添了些许热闹。学员们每到一处都会蹙足端详一番，拿起手机记录这蕴含智慧的杰作，大家在这个山涧中感受到的不仅仅是农村学校的静谧，更感受到了一个校长和一批师生的思想力量。
在总结会上，作为带队的章荣华老师为学员们做了自己的参观感言：“缝值初阳，我们在两所学校看到了生命的涌动，这种力量是令人敬畏的。我们都是年轻人，有的是力量，有的是思想。在教育的行进中，我们要像两所学校的老师学习，拿出智慧，让他驰骋，充满干劲，勇往直前，力争成为一个优秀的科学教育工作者。因此在我们的科学课上，我们既要教会学生科学知识，还要培育学生的科学思维，提升学生的科学素养。比如在《物体在水中是沉还是浮》这个课中，我们可以在让学生做出假设进行说理由，在遭遇“假说和现实结果矛盾中修正理由，在设计减小和增大物体体积和重量研究环节开展实验方法的设计等环节培育学生的科学思维。我们更要以大课程观的视界做科学教育，尽可能还原学生的学习情境，让学生可以通过触摸去探究和感知科学世界，理解科学概念。因此，我们可以做开发和创设科学图景课程，校园生物角课程，室内区角课程来满足学生学习的个别化需求。在课程建设上，我们要设计清楚“课程基地、课程学习单、课程实施时间、课程实施方式、课程评价”等要素，以建构出适合学生年龄特点的拓展课程。
一天的学习，学员们意犹未尽，开阔了眼界，提升了认识，让我们来看看学员的体会吧！
（以下为学员体会）
郭村小学的叶磊老师说：我们都是这个世界的唯一，我们的教学工作都可以做出属于自己的“唯一精彩”。
2019年3月6日，在特级教师章荣华老师的带领下，姜家片全体毕业班科学教师赴大墅镇小参观学习。 上午，全体成员先听取了卢老师的常态课，卢老师执教的内容是《物体在水中是沉还是浮》,卢老师分三个环节对课堂进行构思：一是沉浮标准的定性，二是生活中常见物体沉浮的猜测与探究，并从中引出认知冲突“一些生活中常见的物体的沉浮与探究的结果是不同”，进而引发学生深思“决定物体的沉浮条件是什么？”，在推测后过渡到本课核心环节“观察同种材料构成的物体在水中的沉浮”，通过探究学生发现“同种物体在水中的沉浮与体积和质量无关，改变体积和质量是物体的沉浮不发生改变。”卢老师清晰的教学思路，严谨的科学语言让人深为折服，同时，上课学生专注的探究态度、客观的文字表达也让我深受启发，常态课就是应该落实常规，落实教师教的常规也落实学生学的常规。
随后，全体科学老师听取大墅镇小教导主任廖老师的应考报告，廖老师从教材、学生、备课三个维度为我们呈现了一个资深科学教师的严谨的职业品格，对于教材廖老师说“理解教材也要用好教材，对于重难点课时可以对课时进行分解，并能在知识中看到题型”，对于学生廖老师说“一个都不能少，当你放弃第一个可能接下来不得不放弃第二个，所以几十年来即使再差的学生我都尽量教育”，对于备课廖老师说“精准的备好每一题，你要清楚每一题有哪些人错，错在哪里，并分析原因，几十年来我都是这么做的。”肃然起敬是对心态最好的描述，廖老师用几十年执着的严谨为我们刻画了一个科学老师对科学教育的承诺“用心上好每一堂课，用心教好每一个孩子。” 在全体科学教师的积极交流之后，特级教师章荣华老师做了总结发言，章老师说：“科学课不光要交科学知识，也要交科学思维。”随后章荣华老师对具体的科学思维教学进行了详实的阐述，从中让我深受启发：给学生更多时间去阐述自身观点，教师可以用一个系列的问题引发学生深度思考。
下午全体教师赶赴枫树林镇小学习校园文化，全体教师均深受启发，原来文化不一定是文科的事，理科文化也能让学校别具一格，种植文化、传统器具文化、科普模型文化、生态系统文化，让全体教师惊叹不已，特级教师章荣华说：“枫树林镇小的校园文化是淳安的唯一！”作为一个科学老师我想，我们都是这个世界的唯一，我们的教学工作都可以做出属于自己的“唯一精彩”。
姜家镇中心小学的周超老师说：不管我们身处何地，只要我们有情怀，用心地为孩子们去创造条件，同样可以做得有声有色！
3月6日，我们一行在章荣华特级教师的带领下开始了一天的游学活动。上午九点半，我们到达了大墅镇中心小学，徐校长热情地接待了我们。走进校门，师生一起正在进行大课间跑操，操场上满满的朝气和活力。驻足观赏，细细品味，这是一座坐落在田间的学校，建筑古朴但是充满生机。上午十点，我们一起听了卢老师《物体在水中是沉还是浮》一课，课堂上卢老师讲解清晰，学生们操作记录规范，让大家刮目相看。课后，我们围坐在一起评课，老师们各抒己见发表了自己的看法。最后，章特进行了总结归纳，首先，章特肯定了卢老师的优点：1.实验记录单填写详实，字迹清楚 2.材料的出场顺序合理 3.教师的讲授时间合理，给了学生充足的发挥空间 随后，章特也给出了期望，他希望卢老师将对学生思维的培养融入到课堂当中，主要讲了三点：1.对学生要追问到底 2.要引导学生提出问题 3.当预测与实验结果产生矛盾的时候，要引导学生重新预测 这是我第二年教五年级，在听别人上课的过程中让我有机会以不同的视角看待教学和教材，充分吸收其他老师的长处，使自己更快更好的成长。
评课结束，廖老师向我们传授了他的教学心得，他讲了三点：1.用好教材，要根据实际情况调整上课顺序和课时量，要结合试题，将作业、备课和上课统一起来2.管好学生，要紧盯差生，帮扶差生，上课时要让特殊学生有事做 3.用好试题，要分析记录学生的错题 看了廖老师分享的照片，照片内容是他的试卷和作业本，上面密密麻麻记满了学生的错误答案，我真的对这位老前辈充满了敬意，这就是所谓的工匠精神吧！
下午两点，我们到达了枫树岭镇中心小学，这是一座坐落在半山腰上的学校，校园四周种满了植被，像极了小区。徐校长笑脸相迎并带我们参观校园，我们被这个充满科学气息的校园深深吸引了。植物长廊，形形色色的植物不仅增添了校园风貌，更为学校科学课程提供了良好的条件基础。凉亭、秋千、龙骨水车等木质结构分别包含了框架、摆、轮轴等结构。除此之外，科技馆内丰富的器材开阔了学生的眼界，增加了见识。随后，唐老师通过课件的形式为我详细地介绍了整个校园的科学元素。介绍完毕，章特从撰写论文的角度为大家做了报告，他认为枫树岭镇小的科学元素为论文提供了丰富的题材，可以从课程建设的角度来撰写论文，论文应该从课程基地、学习时间、学习实施、学习评价、学习任务单等要点展开。章特的话犹如拨云见青天，从无从着手立刻转变为方向明确。章特能在这么短的时间内为大家点明方向，他的写作功力之深可见一斑。枫树岭镇小的事例告诉我们并不是只有城里的学校才能创建科学文化和科学拓展课程，只要我们有情怀，用心地为孩子们去创造条件，同样可以做得有声有色！
今天的活动让我受益匪浅。感谢章特，也感谢两所学校领导和老师对本次活动的大力支持与帮助。很期待下次还能遇到这么精彩的活动！
浪川乡中心小学的王涛说：那种严谨的态度和刻苦的钻研才是取得优异成绩的关键。