2019年3月7日下午，上城区小学科学思维课堂研究活动在上城区教育学院开展，本次活动的主题为“思维课堂关键要素与教学设计研究”，上城区小学科学思维课堂研究组成员、实验学校科学教师、区内骨干教师和闻蓉美名师工作坊成员积极参与了本次活动，还特别邀请浙江省特级教师、苏教版小学科学教材编写专家李霞老师前来进行专家指导。
活动一开始，区教研员闻蓉美老师对上城区小学科学思维课堂研讨的进程以及本学期的主要工作目标进行了介绍与梳理，这为区小学科学思维课堂研究与深入指明了方向。本学期对于科学思维的学习与研讨将从理论研究及实践研究两个维度共同进行，通过这两方面的交互提升真正使科学思维深入课堂，惠及师生。
杭州市胜利实验学校的赵皆喜老师代表模型建构组进行了模型与建模的综述讲解，她们的核心团队收集阅读了大量文献，汇集编辑成文，从模型的定义、模型的表征、建模的定义、建模能力的结构及建模与探究之间的关系等多个方面进行了深入浅出的分析，还结合其他学科对于建模意识的培养方式提出了科学建模表征观察方法的一些建议。
针对赵老师对于模型与建模的综述讲解李霞老师给予了很大肯定，同时也提出了很多在文献综述方面行之有效的方法与技巧，让大家受益匪浅。接着李霞老师又进行了题为“小学科学思维型教学的建构与实施”的讲座，对科学素养和科学思维从多维度梳理，将两者进行对比区分，以更为专业的角度厘清了思维理念及其他核心元素。有了专家的引领，在座的各位老师对于科学思维的构架与组成有了更明晰的概念，对于后期的研究实践奠定了良好的基础。
在前期实践过程中，实践组的老师也有一定的实践探索。杭州市崇文实验学校的吴燕婷老师、杭州市天地实验学校的吕宁老师和王蒙怡老师结合相应课例和大家分享了自己对于思维课堂实践心得。首先由吴燕婷老师以《我们周围的物体》单元（1—4课）为例开展了思维课堂的单元目标设计分享，她针对单元特点梳理了本单元科学小概念到科学大概念，进而到科学思维的进展，结合李霞老师的论文成果提出了具体的实施方案，给老师们很大的启发。此后吕宁老师和王蒙怡老师也分别针对《谁轻谁重》和《给动物建个“家”》两课结合科学思维的动机激发、认知冲突、自主构建、自我监控、应用迁移五个教学流程进行了分析，并且提出了实践过程中遇到的问题与困惑，引发老师们的思考。
最后与会的各位老师针对三位老师实践课例结合李霞老师提出的理论体系展开了头脑风暴，对于教学目标的设定、教学流程的设计及学生思维表征的观察方法进行提出了行之有效的改进建议。
相信在专家的引领下，老师们的实践探索下，上城区小学科学思维课堂的深化之路会走得越来越好，让上城师生从海绵式思维向淘金式思维发展，最终上升为审辨式思维！