3月13日，春光明媚，春风拂面，STEM教育研究之风也吹进了下城区，来自杭州市地区及绍兴市近两百位小科老师们齐聚杭州长江实验小学体育公园校区，共同参与STEM的探讨研究学习活动。
首先亮相的是来自东道主学校的陈恵隆老师和三（1）班的小朋友，他们给我们带来一堂精彩的STEM展示课——《走马灯》。
上课伊始，陈老师就播放了孩子们前期初步制作的微视频，熟悉的画面、有趣的场景一下子就深深吸引住了孩子，并快速聚焦问题：走马灯转动快慢与什么因素有关？
同学们基于前几节课对走马灯的初步研究，提出几种猜想：可能与开口大小有关；可能与开口位置有关；可能与开口的数量有关；可能与开口的形状有关。
面对预测，同学们个个侃侃而谈，亮出自己的观点：“我觉得五个叶轮转得快”“我认为开口是菱形的比较好”“我觉得开口是条形的会比较好，这样可以让空气没有办法流出，条形的口太大了”“我觉得不一定，只要开口小不管什么形状都可以”……
有了猜想，小小工程师们和老师一同完成基于问题的探究实验设计。陈老师对如何安装、 如何数圈等操作技巧进行了一些有效指导。
接下来，每小组挑选一个因素进行多次的科学细致的测试，发现其中的规律。
测试研究之后，是新颖有趣的“外出采访”环节：每位记录人员将放在画家上，并负责本组的解答，其它同学参加采访其它组，并做好采访记录。
这样交流方式让工程师将各自的发现进行阐述，共享结论，为接下来走马灯产的设计制作提供了技术与知识层面的支持。
课后陈恵隆老师向老师们对课程设计进行了阐述。《走马灯》是一个STEM 课程项目，整个项目要经历认识走马灯、制作走马灯、设计走马灯、研究走马灯怎样转得更快、展示我们的走马灯多节课组成。今天的课堂主要呈现的是对走马灯转得快慢的研究，引导学生对问题的深层研究学习。
紧接着是来自美国的王平博士带来了精彩的讲座《STEM的历史、现状和未来》，王博士向我们娓娓道来STEM在美国的起源，名称的演变以及背后意义的演变过程，同时还给我们带来了大量的美国学术报告以及当前美国stem的教学前沿信息，同时指出美国的stem教育目前存在定义多样、模糊，且有争议的现状。
同时王博士还特别指出，STEM教学实施过程学科的整合非常重要，可以是学科内整合，也学科间整合；研究的问题必须是要真实的、 有意义的、符合学生心理年龄特点的问题，设计领域要广泛、均衡，不要局限于单一领域；实施stem教学和途径是多样，是灵活的。
王博士还向我们展示了两个美国现有的STEM案例《风能》《植物园》，供大家学习借鉴。
最后，杭州市教研员徐春健老师为此次活动做了总结发言，他提到对于一个新事物，我们要正本清源，弄清楚概念，王博士的讲座很好的帮助我们厘清了关于STEM的历史与现状，期望老师们可以“干中国特色的STEM”, 建立中国特色的STEM教育体系。
图文/长江实验小学 胡文昱