“科学文化与人文文化结合”发展性教学评价课题研究报告
——小学科学教学两种文化弥合与重建
广州市番禺区沙湾螺阳小学 谭红艳
一、课题研究背景
江总书记在“ 5·31”重要讲话中强调：我们必须在发展社会主义经济、政治的同时，加强社会主义精神文明建设，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，不断丰富人们的精神世界，不断增强人们的精神力量。我们要用“三个代表”要求统领社会主义文化建设，全面提高全民族的文化精神素质，努力促进全国人民尤其是青少年科学精神和人文精神的全面成长。要提倡有高度人文关怀的科学精神，在科学精神指导下的人文精神。真正的科学精神本身就具有深刻的人文价值，而完善的基础教育就是科学精神与人文关怀的完美结合。
作为担任科学启蒙教育的小学科学教师，我们不仅要认识到科学教育与人文教育结合的必要性，更应在实际的科学教学中探讨如何将科学与人文两种文化进行弥合与重建，通过发展性教学评价研究，以促进评价对象发展为根本目的，全面提高孩子们的科学素养和人文素养。故此，结合新课程的实施和《广州市中小学、中等职业学校开展第三阶段教学设计与实施活动工作意见（试行稿）》，我选定了“科学文化与人文文化结合的发展性评价研究”课题。