2019年4月4日下午，基于学习中心的项目学习交流研讨活动在杭州市抚宁巷小学开展。本次活动有幸邀请到了省小学科学教研员喻伯军、华东师范大学教授陈向东、杭州植物园园长余金良、浙江教育出版社副总编邱连根、小学科学特级教师刘晋斌、上城区教育学院书记李敏、上城区教育学院副院长郑一峰、上城区小学科学教研员闻蓉美、湖州吴兴区小学科学教研员朱颂伟等多位大咖。此外，喻伯军名师工作室成员、湖州黎作民名师工作室成员、闻蓉美、李冰名师工作坊成员、上城区小学科学90课时高级培训班学员、上城区各学习中心负责人及骨干教师共同参与了本次活动，大家齐聚一堂，共研学习中心的学教模式及路径。
杭州市抚宁巷小学作为上城区新型学习中心的代表学校有着其独特的特点及魅力，为了更好地了解学习中心的价值与意义，与会老师在红领巾讲解员的带领下参观了筑英百草园、科学名人长廊、科学家墙、“未来科学+”探究厅、蒋筑英纪念馆等以学习中心为核心的多元学习空间建设成果。
接着研讨活动正式开始，由杭州市抚宁巷小学校长——梅升君主持。梅校长提到，抚小将学习中心视作一个具有点线面三重性的校园物理空间存在，期望“未来科学+”探究厅成为校园学习空间持续建设中的一个大包容、大融合的经典学教方式变革场所，并以此伸展出一条可以串并联的行走路线。
随后，闻蓉美老师与大家分享了主题为《基于学习中心的项目学习研究》的微报告。闻老师认为，学习中心的建设及开发应当结合学校的特色进行，而“未来科学+”探究厅就是抚宁巷小学结合科技特色、精品课程、特色场馆的基础上应运而生的。基于学习中心闻老师也提出了两点思考：项目资源的系统化建设；对不同层次学生的研究。也希望通过此次交流活动能集思广益，共同促进学习中心的优化发展。
接着抚宁巷小学张岚老师从《小小建筑家》项目入手，向老师们介绍了基于学习中心的STEM项目分享。在课程项目开发上，通过前期的问卷调查挖掘学生对一个项目的关注点、兴趣点及研究点，教师在此基础上，重构目标并结合多元目标，创设有效情境来激发学生的兴趣。学生在多区域划分的学习空间中完整地经历探究问题的提出与分析、方案的设计、实施与完善的过程，并多元的展评方式下获得更多的成功体验，提升动手实践、问题解决、多元展示的能力。每一位学生都像科学家一样研究思考，这就是学习中心体现的实践性与创新性。
之后抚宁巷小学张文忠老师向老师们介绍了筑英百草园的规划设计，百草园中不仅会有桑树、蔬菜、花卉，还会有水培植物、水池生态系统。基于将教材走向生活的教学理念，学生将对三四年级科学教材中出现的植物进行种植并长期的观察记录。孩子们可以在百草园种植区感受生命的奥秘，与植物来一场亲密接触。
活动最后，喻伯军、陈向东、余金良、邱连根、刘晋斌、朱颂伟、李家绪等专家纷纷发表了自己的见解与想法。专家们充分肯定了抚宁巷小学学习中心的建设，为了优化学习中心，专家们也提出了一些自己的建议，比如在课程设计方面，建议进一步提升学生的科学思维，教师可以通过设计一些辨析性的问题鼓励学生去探究，在探究中发展学生的批判性思维；在百草园种植区，建议与学校区域植物挂钩，达到一体性，还可以结合三四年级学生的教学内容进行拓展种植，充分发挥百草园的教育价值，让学生在体验中感受生命的可敬可爱；在课程开发方面，建议要集思广益，融合多学科教师的集体智慧进行研究；在课程实施方面，可以从小课题等形式出发，做成植物研究所......
有了专家 的引领，老师们对基于学习中心的项目学习的模式与路径有了更清晰的认识，为后期学习中心的优化奠定良好的基础。相信基于学习中心的项目式学习能有效地促进学教方式的真正变革！
