【教材简析】 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。在对生活中的各种物品进行实验验证前，先设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预测验证，得出更加准确的结论。【教学目标】科学知识目标1. 磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。2. 磁铁能够吸引铁一类的物体。科学探究目标1. 根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。2. 用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。3. 通过多次测试识别物体是否含有铁。科学态度目标1. 感受对磁铁进行科学探究的乐趣。2. 能够在获取证据之后，如实地讲述事实。3. 通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。4. 愿意和同伴共同操作、交流研讨。科学、技术、社会与环境目标1. 知道很多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。2. 了解到生活中很多的物品是用铁做的。3. 认识到可以用工具来认识物体的特征。【教学重难点】重点：发现磁铁能吸引铁一类的物质。难点：通过多次测试识别物体是否含有铁。【教学准备】学生（4人一组）：磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单教师：环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件【教学过程】一．游戏导入，聚焦磁铁1. 小鱼尼莫找朋友。(不同材料制成的小鱼与磁铁之间的吸引实验）提问：你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗？学生回答引出磁铁（目的：这个活动既是游戏导入增加课堂趣味性，能引起学生注意，又是对二年级上册的材料进行复习巩固，为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫）2. 你见过什么形状的磁铁？出示各种各样的磁铁：环形、蹄形、条形磁铁（这里利用一个磁铁小实验，来跟学生讲一下课堂纪律，便于课堂有序进行）3. 生活中磁铁有什么作用呀？它能吸些什么？（答案预设：金属、铁、磁铁）揭示课题：今天我们就来学习磁铁能吸引什么二、逐步深入，探索磁铁1. 探索一：预测验证，归纳性质教师出示12种材料的板贴，介绍每样物品，并编号。①预测—— 分一分请学生预测哪种材料能被磁铁吸引，并请几位学生上来摆一摆。不同学生有不同想法，教师分发实物，请每组学生自己摆一摆，并由记录员填好预测记录单。②实验——吸一吸预测完成之后，由记录员拿预测单来教师这儿领取磁铁做实验，并记录结果。③分析学习单，归纳性质（交流研讨的一部分）1. 分析问题1：检查记录单，是否有实验做错者，必要时教师可现场再演示2. 分析问题2：观察能被磁铁吸引的物体，你发现了什么？（磁铁能吸铁）3. 分析问题3：请学生回答为什么当时会预测错，你是怎么预测的？（引导学生如何正确预测，预测是科学实验的关键步骤，预测并不是随意乱想，也是要有所根据，可以用看听闻摸等方法，这节课的知识点是简单的，因此本节课比较注重学生科学实验科学思维的过程。）④复习巩固预测方法。出示两个包有白纸的物品，请学生预测哪个能被磁铁吸引（这时不能用眼睛看来帮助预测，我们还可以用其它方法，比如掂重量、听声音等其它方法进行判断，科学预测而不是盲目预测）2. 探索二：找一找简单出示弹簧秤的结构，请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做的？（目的：公开课在教室里找铁制品有些混乱，这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁，是运用，因此这一环节不能省略，弹簧称这一仪器，结构简单，又有铁制品和非铁质品，比较适合低段学生找）三、交流研讨，磁铁性质提问1：出示情景，木屑中掉进了回形针，有什么方法能挑出回形针呢？（预设：用磁铁吸；用手捡；用水分离）可以几种方法做一下演示。四、拓展活动——磁铁还能吸什么1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍和钴在工业生产中运用比较广泛。（板书补充：磁铁还能吸引钴、镍。）3.课堂结束前，通过整理工具，引出磁力工具条，同时布置作业，请你寻找生活中跟磁铁有关的物体。