2019年4月18日，上城区全体小学科学教师在教研员闻蓉美老师的带领下齐聚清河实验学校，开展了以“聚焦思维课堂”为主题的同课异构研讨活动，助力教师专业成长。
本次活动分为3部分，课堂教学观摩、互动评课和专家讲座三个部分。第一部分由天地实验小学王蒙怡老师和清河实验王婷婷老师分别执教一年级《谁轻谁重》一课。
王蒙怡老师和天地107班小朋友们共同带来的《谁轻谁重》，从比较学生和老师的身高和体重入手，引发对不同物体的轻重比较。从预测、用手掂、用简易天平等方法来比较三个大小相近的物体，再到比较四个物体的轻重和使用标准物比较。王老师层层递进，用实物、语言和图示等方式不断给予学生思维支架，引导学生进行有效且有序的思考。
王婷婷老师通过小朋友喜欢的卡通人物大雄创设情境，让孩子来比较乒乓球、木块、橡皮和塑料块的轻重，孩子们在预测环节畅所欲言，充分表达了自己的观点，通过“掂”发现矛盾，引出天平。随即小朋友练习怎么用天平比较物体的轻重，整个活动孩子们乐在其中。
互动评课环节，老师们认为王蒙怡老师根据本课内容进行了前测，并对前测做了分析，在了解学生基础的前提进行教学设计，有的放矢，值得大家学习。王婷婷老师通过课前谈话找准孩子的思维起点，愉悦的课堂氛围让孩子们学习得很快乐。苏林冲老师指出只有从学生的思维起点出发，有策略有方法给孩子们搭建思维发展的支架，才能有效促进孩子的思维发展。
区教研员闻蓉美老师充分肯定了两位老师在教学实践中的探索，课堂上学生的思维都得到了较好的发展。语言是思维的外壳，她希望两位老师在课堂上保证每位孩子都有一次表达的机会，在思维发展关键点上创设生生交流的环节。结合两位老师的课，闻老师做了题为《基于学生思维发展的课堂表征》的讲座，指出老师们在教学中经常要思考的问题，例如一节课提几个主要问题？谁提？如何让学生带着思考动手操作？交流研讨如何让学生的思考外显？需要课堂小结吗？谁小结？小结什么？经常性的思考、实践、反思，既能让孩子在自己的课堂中获得更大的发展，也能让教师自己的专业能力得到提升。
智慧的教师才能教出聪明的孩子，为了让学生变得更聪明，教师首先要不断学习、思考，让自己变得更聪明！