引领学生走进“另一扇学习之门”
——记绍兴市STEAM教育暨小学科学主题研训活动
2019年5月21日和22日，绍兴市STEAM教育暨小学科学主题研训活动在绍兴市柯桥区中国轻纺城小学隆重行，来自绍兴市各个区的专家及一线小学科学老师近170人齐聚轻纺城小学综合楼，共同研讨、学习STEAM课程的开发及实施。
STEAM教育正在引领学生走进“另一扇学习之门”，让学生亲历并体会传统学习模式之外的综合的、开放的、学生自主设计的、倡导合作的、项目化、强调实践与思考、指向问题解决的学习形态。
本次活动有幸请到了浙江省特级教师钱金明老师、浙江省教育厅教研室管光海老师、绍兴市教育教学院陶成龙老师、柯桥区教师发展中心杨尧兴老师等众多对小学科学STEAM教育有深入研究和经验的专家莅临指导。
5月21日下午，柯桥区柯岩中心小学的吴军老师以《纸屋亮灯》拉开了活动的序幕。他让学生自己设计、完善纸屋亮灯的施工图、分工动手实施、展示交流评估、课后再进一步完善设计。结合学生的学情，吴老师把纸屋投影成一个房间的仰视图，让学生自主设计组装。并在动手试错中不断修正、完善自己的设计。在这个过程中，学生的学习真实地发生着。
紧接着中国轻纺城小学的韩桂英老师执教了《我的太阳系》一课，她要求学生利用材料，在纸带上绘制比较真实的太阳系行星距离模型，作为实物建模的依据。确定比例尺，根据比例尺处理数据，将庞大的太阳系八大行星绘制成平面模型。面对这么有趣的实验，学生积极踊跃发言，不断质疑别组的设计，不断完善自己组的设计。本节课不仅融合了科学知识以及数学知识，还整合了技术、工程和人文知识。
两节课后，浙江省特级教师钱金明老师点评了两位老师的课，肯定了两位老师让学生经历了真实的学习过程。同时，钱老师分享了他对STEAM教育的理解，STEM课堂需要让设计思维可视化、显性化，在这个过程中让学生相互质疑，提升思维的广度和深度。他还提出实施STEAM项目时要让评价标准前置，学生会使用评价量规，像工程师一样，在一定的评价要求之内完成项目。
柯桥区教师发展中心杨尧兴老师的专题讲座拉开了第二天活动的序幕。面对当前STEAM教育的热潮，杨老师作了柯桥区推进STEAM教育的基本构想。杨老师从柯桥区实施STEAM教育的背景出发，从五个方面谈了柯桥区实施STEAM教育的美好愿景，以及在实施过程中可能会遇到的阻力。杨老师提出，推进STEAM教育应该秉承生活化原则、本土化原则、拒绝形式主义原则、课堂化原则、科研引领原则，他的讲座给一线教师在实际操作中指明了方向。
两位一线教师为老师们带来了他们实践的STEAM项目活动经验分享。柯桥区实验小学丁建国老师介绍了他的STEAM项目《乒乓球捡拾器》，从开始的设想、尝试制作到指导学生制作的整个过程。丁老师突出真实问题在真实的情境下解决，任务驱动学生合作学习，把课堂交给学生，让学生自己设计制作、效果检测、产品改进、分享与交流，不断改进设计使自己的乒乓球捡拾器最优化。柯桥区鉴湖小学孟王芳老师介绍的《基于“STEM”理念的“技术工程”教学实践》，从理念引领，注重设计力；项目驱动，注重实践力；学科整合，提高学习力三方面介绍了技术工程类的课程开发，不仅科学老师参与其中，同时也吸引了美术、数学、劳技等其他老师自觉自愿加入，实现了学科间的整合与互融。
接下来浙江省教育厅教研室管光海老师结合杨两位教师的案例，分别从STEAM在推经过程中要本土化有特色、让高阶思维带动低阶思维、学科间的合作互融等方面给老师们做了详细介绍，为大家提供了一条有迹可循的真实路径。
接着，柯桥区小学科学教研员金伟平老师做了关于《改造拓展性课程，建设STEAM课程》的讲座。如何结合我们平时的拓展性课程和科技活动进行STEAM课程教育，金老师抛出“科学教师为什么要做STAEM”、“现有拓展性课程的类别”、“STAEM课程的建设”三个方面的话题。结合分析我们当下的情境、问题以及追求，引导大家再思考STEAM课程类型的开发与实施，有了理论和实例，再结合本地实际，发展本土的STEAM课程才能更有意义。
最后，绍兴市教育教学研究院陶成龙老师作《实践STEAM教育，推进课改新发展》总结发言。陶老师重申对STEAM教育的认知，提出学校层面STEAM教育的实践途径，促使教师思考让STEAM成为课堂教学变革的重要推手。他要求教师能够真正静下心来，去探索实践，在推进过程中有学习有收获。
本次学习活动使与会老师们收获颇多，项目式学习给学生能力发展带来的意义与价值深刻而长远,相信老师们会在日常的教学中将STEAM理念践行渐远。
柯桥区中国轻纺城小学 王姣