主题为“基于项目式评价的小学科学低段测评实施交流研讨”，在行知小学科学教室举行，本次活动关注于二年级《磁铁》单元测评方式的研讨。研讨活动分为目标分析、课堂观摩、观点报告、测评反馈和互动交流五个环节。
浙工大附属的金昌盛老师就对二年级《磁铁》单元学习目标进行了解读。金老师从单元整体解构，对应课标的单元目标理解，学生学习目标具体表现、测评要点分析与设计内容思考与老师们做观点分享。育才教育集团文溪校区的洪霜老师对《磁铁》单元项目式评价活动进行了展示。洪霜老师通过微视频导入，创设人物小明想要让环形磁铁悬浮的情境，让孩子们能够基于别人的需求去设计玩具、解设问题，体现了工程设计中基于需求解决问题的设计思维。第一个任务完成后，任务递进，你能让环形磁铁悬浮的更高吗？孩子们在玩具雏形的基础上再去“玩”去探究更多更好的玩法，这个过程中孩子们出现了很多绝妙的想法，磁铁玩具更趋完整。整个活动层层递进，不仅注重技术和工程在科学探究中的渗透，同时还考察学生利用科学知识在实际生活中的运用。
测评过后，邓晗彦老师对3-6年级“自助式”评价的操作方式进行了介绍，她以三下《制作一个指南针》的实践操作作为切入点，为在场教师讲解从目标设定、生评和师评角度的“自助式”实践操作方式。评价前置，学生有指向性进行操作，通过问卷形式让学生自评的方式减少教师评价的过程，减负教师负担。“简化”不代表内容上的”减少“，学生自评过程中根据前期提供的目标， 在制作中可进行调整、改进、反思的过程，这是学生思维上的增量。随后，李雪颖老师对PBL下的学习评价—-让学习真实地发生进行了介绍，她指出需要基于学习需求，确定项目范围，挖掘学生学习潜能，规促使学生自主规划学习，以评促学。
区首席教师，古荡一小的吴晓老师对活动进行了充分的肯定并且对此总结，希望西湖区的老师们都能够展望未来，以评促教，力争有更大的突破。
图文作者：行知小学 张子蔚