2019年9月26——27日，淳安县小学科学组在新落成的千岛湖青溪小学举行了淳安县小学科学三上新教材研训暨县小学科学大组成员活动。县小学科学大组成员、方立安与叶仙梅名师工作室成员、近三年入伍的新教师、以及全县小学科学三年级任课教师等近百人参加了培训活动。此次活动有幸邀请到姜向阳特级教师及工作室部分成员为大家上开设讲座、解读新教材及上示范课，淳安本土特级教师章荣华也为大家展示了一节研讨课。26上午，县小学科学教研员方立安老师致开幕词，宣布活动正式开始。青溪小学徐慧红校长致欢迎辞，并向与会人员简单介绍了“新青小”的基本概况。
首先上场的是梓桐镇小的杨锦老师，她与青小三（1）班的学生为我们共同演绎了一堂趣味盎然的课——《感受空气》。杨老师利用摸奖奖励活动自然的引出了这节课的主角——空气，接着引导孩子们共同认识空气、畅玩空气，通过有趣的活动与挑战，让孩子们一步步的感受空气的特点、了解空气的性质，并发现固体、液体、气体的异同点。课堂中，杨老师的教学语言非常有亲和力与感染力，对课堂中的细节处理的非常好，激情四射的杨老师牢牢的抓住了学生们的注意力，使整个课堂欢快生动又井然有序。
第二堂课是由我县特级教师章荣华老师执教的《风的成因》一课。章特对课堂教学的准备相当充分，各种新奇的教具学具一下子就点燃了学生们学习的积极性，也为学生们理解“空气流动形成风”提供了具体、直观的依据。另外，章特对教材中的教学内容也进行了适当的改变，让学生们的学习更加有趣并且具有挑战性，对于科学思维的提升有很大的助力。同时，章特也考虑到了三年级学生的年龄与心理特点，设计了简单、易操作的活动记录单以及富有童趣的板书。让学生们在好奇、轻松的氛围中不仅学习了基本的知识，也增长了自己的科学思维。
课程过后，两位授课教师针对自己的课与各位听课教师一起展开了丰富、深入的探讨。大家各抒己见，提出了许多的疑惑与见解。通过有效的交流，让老师们对教材有了一些新的认识，更对教学有了更多的新想法。
在两位老师课堂展示的过程中，每位听课教师无论年长还是新教师都在微信群里发表了各自的观点，表达着自己从别人课堂中学到的观点，大家你一言我一语好不热闹，分享着各自的观点，摘录如下：
第一课：
冰溢：……为啥出现这么多复杂的词；好有激情的杨老师，孩子可开心了；
黄纯娟：杨老师的课前设置有吸引力，学生的积极性被很好的带动了起来。课堂语言富有童趣，很有感染力;
廖武章老师：激情风趣的杨老师，循循善诱；认真好学的青小人，玩中有学；
浪川中小王涛：杨老师行为表现力好强，幽默风趣，更容易吸引孩子兴趣，值得学习；
江鹏燕：杨老师的课活泼生动，非常充分的调动了孩子们的积极性。她实验的细节处理的很完善，每次活动之前，都明确了实验要求；
周婷：杨老师的话语抑扬顿挫并且很童真，很受学生的喜爱，整节课学生兴趣非常高；
吕梦佳：杨老师以抽奖形式引入课题，很好的激发学生的好奇心，并且这个环节很好的发现了空气是摸不着，看不见的。教师上课的语言非常幽默；
王淑华：杨老师的童趣语言超吸引孩子，课堂生动，实验也设置有趣，孩子们很喜欢！值得我们学习！！！
徐平女：杨老师上课语言风趣幽默，语气抑扬顿挫，学生非常喜欢，积极性很高！
Kid：杨老师的课堂语言生动活泼和中低段的孩子进行了无缝衔接，学生在课堂上的表现，相对于上课更像是在游戏中学习。表现的十分积极热烈。同时，杨老师也非常及时的评价，及时表扬孩子的发言，肯定孩子的回答。
方旭艳：杨老师的这节课从导入到结语层层递进，几个活动之间的衔接语非常自然简洁，特别是导入环节，没有生硬的铺饰，自然引出学生对空气的特点回忆。在玩空气活动中，先给予学生展示和表达的时间，再进入实验，以连线的方式节省时间同时，也给了学生更有方向的提示。幽默又有张力的语言，富有感染的表现力，非常棒，很受启发；
威坪镇小徐锦善：杨老师从学生的兴趣出发，结合 学生的生活经验，引发学生学习的热情。1、上课期间，复习一年级知识，做好了知识的衔接。2、多次的游戏，学生充分地体会实验的每个过程，为结论的产生做好铺垫。
第二课：
毛毛：章特的课，以小见大，深入浅出，把冷空气和热空气这个大难点逐个转化为小难题，以层层递进的实验活动和新颖别致却不失规范的实验器材，带领着学生将《风的成因》一一了解到位。这是一堂跳出常规，却紧紧结合着新课标，童趣盎然的科学课；
Kid：章特的课堂，语言亲切和孩子们没有距离感。在课堂的开始，章特用了有趣的教具玩具深深的抓住了学生的眼球，并以此为奖励激发了学生们的学习积极性。课堂中作用了多种微课模式帮助学生们理解知识点和完成实验操作。在每次回答后都征求同学们是否同意，充分体现了学生是课堂的主体地位；
王力：章特从发现问题去引导学生解决问题，从而让学生掌握知识；
王圣常：《好教具促成好课堂》章特恰当地使用教具，组织学生做科学，玩科学，学科学，既培养了学生的科学兴趣，又培养了学生的实验操作能力；
下午，来自杭州市闻涛小学的汤栋华老师带来了《空气有质量吗》一课。汤老师对教材中的测量空气质量活动做了一些改变，选用了精确度比较高的电子秤来进行测量，并且在教学中十分注重对学生们思维的引导以及对实验操作规范的培养。同时，利用了扫描、同屏、56教室等现代技术手段，实时的收集、统计并展示全班的活动数据，更加直观的了解学生的学习情况与思维程度，为下一步的教学提供依据。整课堂中，汤老师亲切的语言、谆谆的诱导无不吸引着孩子们深入的学习与思考。
之后，来自杭州市钱塘实验小学的吴笑乐老师为我们展示了《水能溶解多少物质》一课。吴老师超强的亲和力十分自然的就抓住了学生们的注意力，而她优美的教学语言更让学生们乐于聚精会神的聆听。所以，课堂中师生们的互动显得非常自然而又不失秩序，使得整堂课的教学水到渠成，学生们都在吴老师的引导下通过活动一步步的认识到了不同的物质在水中的溶解情况。课堂的最后，吴老师也联系生活实际对学生们提出了拓展要求，让学生们的思维能够进一步发散。
接着，浙江省特级教师姜向阳老师与两位来自杭州的授课教师一起为我们剖析了这两堂课在教学设计、课堂实施与效果达成方面的诸多思考，并与我们淳安县的小科老师进行了较深层次的交流研讨，让我们在座的老师都受益匪浅！
下午的研讨摘录如下：
第一课：
黄纯娟：如果一定要测质量，考虑可以把瘪皮球一起清零，这样就避免了小数的计算；
冰溢：教材是用替换法来理解空气有质量的，指教着为什么要用数据的采集证明空气有质量？
李璐佳：汤老师对科学实验中数据的处理引导的非常自然，学生接受的也很好，引导孩子们发现数据不一样的时候可以多测量几次，并且可以采用出现次数最多的那个数据，增加实验数据的准确性，让我们的实验更有说服力
黄纯娟：汤老师在课堂上对于实验注意事项，关键词理解如“质量”“测量误差”呈现自然，值得学习；
阔华张必成：干瘪气球到自然大小这个过程中的空气是无法测出质量的。学生可能不太能理解；
叶仙梅：汤老师的这堂课思路清晰、步步深入，能运用灵敏度很高的电子秤称出空气的质量，同时，同步使用56教室和扫描仪技术辅助教学，充分了解孩子们的原有认知，从而使教学有的放矢、更高效；
第二课：
梓桐镇小杨锦：吴老师出示溶解完和未溶解完的图片对比，这给孩子后面实验奠定了很好的基础，简单清楚，孩子的实验误差也会减少，期待最后的结果；
童永才：先试一试25毫升溶解2克食盐和小苏打，对比发现有快慢，再来讨论设计25毫升水能溶解多少食盐、小苏打，这样的铺垫设计挺巧妙；
王阜徐爱华：吴老师利用记录单，讲解连续添加食盐和小苏打的时间方法，指导学生实验的实验操作，细节处理到位，学生清楚认识了连续添加食盐和小苏打时操作方法。同时利用表扬，把控课堂纪律和实验进度，非常好！
方军霞：吴老师利用记录单调查，充分了解学生的前概念，这一点值得学习。对实验方法的指导、记录单的填写指导都很到位；
王阜中小周巍：吴老师课堂上对问题循循善诱，过度自然，语言亲切，课堂掌控很强！
方立安：吴老师通过表扬各小组不同的学习表现，来调控课堂纪律及学习进程。非常棒；
浪川中小王涛：吴老师语言亲切，很适合低段科学教学，实验设计思维清晰；
唐新琳：吴老师能够在实验的同时，进行表扬的方式控制课堂纪律和实验进度，并适时的进行时间的提醒，非常好；
第二天上午，特级教师姜向阳老师为我们解读了三年级上册的科学新教材编排意图。姜特从“人的知识结构金字塔”切入，给我们分析了科学教学不仅要让学生知道事实性的知识，更要让他们获得概念性的认识，所以，我们的日常教学组织必须围绕科学的大概念展开，而新教材的编排也正是基于此。讲座中，姜特对新教材中的课程内容、教学目标与重难点等给我们进行了细致的讲解，特别抓住《水》、《空气》两个单元进行重点的各方面分析，让我们对新教材以及之后的教学也有了更多的认识和想法。讲座的最后，姜特还给我们分享了与新教材相关的一些教学用具，全体老师都利用中场休息的时间踊跃体验。
接着，来自杭州市博文小学的虞华芳老师针对教师在《天气》单元的教学时，指导学生对天气进行长期观察、记录的过程中存在的“学生对记录总是虎头蛇尾”以及“师生对天气特征、测量仪器和方法知识等匮乏、浅表”这两个方面的问题，给我们讲解了“微信在《天气》单元教学的辅助应用”。这些应用也可以相应的迁移到“凤仙花的种植记录”、“蚕的养殖记录”等教学中，为我们的教学又提供了一项有效的方法。
之后，来自杭州市西兴实验小学的沈佳丽老师给我们详细说明了“56教室网络平台”在日常教学中统计、分析、整合学生的实验数据、课堂小练习、课后作业等方面的使用方法和步骤。并邀请在场的老师一起参与了“建输电高塔模型”的小活动，然后应用56教室网络平台将模型照片、活动数据进行统计分析，就可以一目了然的了解各组的活动成果。这对我们日常教学中快速、全面的了解学生活动情况确实有很大的帮助。
下午，县小学科学大组组长叶仙梅老师对“2018年浙江省教育质量监测”中小学科学部分的情况向全体科学老师做了一个反馈。她指出了监测中所反应出的我们教师在日常教学中，尤其是实验教学中存在的方方面面的问题，并强调了实验教学是我们科学教学中最重要的组成部分之一，无论是专职还是兼职教师，都不能在教学中忽略实验的教学。如此，才是完整的科学教学，也才能让学生真正的学习科学。
最后，教研员方立安老师对本次活动进行了充分的小结，并布置了本学期的相关工作。在本次活动小结中教研员方立安老师特别指出两点：1、杨锦、汤栋华等四位老师为我们呈现了四节精彩的、具有示范引领作用的课，为我们开展三年级的科学课堂教学提供了样板；2、姜特和他团队中的沈、虞两位老师为我们对三年级的教材做了全方位的解读；姜特是科学教材的编写者之一，三上《水》单元是姜特编写的，相信姜特的解读使我们更加深刻地理解编者的意图，对教材的把握更透彻。沈佳丽、虞华芳两位老师的试教体会及实施建议，为我们三年级的科学老师更好的使用教材精准教学提供帮助。
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