9月27日一早，正处于提高期的我们来到了余杭区塘南中心小学泉漳校区，三位上课老师以及我们的班主任李福生老师，早已准备好了饕餮盛宴，等待我们细细品尝。
在开始正式上课前，是李老师惯常的课前引领。李老师表示，课堂是学生的课堂，立足于学生的角度——学习起点、兴趣点、想法、观点、证据、认同以及迁移。从这7个角度观察学生，用学生的学来评价教师的教，真正将课堂还给学生。在李老师的引领下，我们分成了三个组，分别重点观察一节课，开始了我们今天的课堂观察大餐。
第一节是塘南小学的沈皖萍老师带着 301 班的孩子们研究《空气能占据空间吗》。沈老师用魔术——不会湿的纸牢牢抓住孩子们的眼球，被杯子压到水底又 在杯中慢慢浮起来的小球牢牢抓住孩子们的心，这些都是谁的杰作呢？孩子们经过动手探究共同研讨发现，原来是空气占据了空间呀！掌握了知识，孩子们还会利用知识解决问题呢：有什么方法可以让小球重新浮起来呢？你能用空气的知识帮助乌鸦喝到水吗?自己想办法解决问题总是兴奋的，孩子们的惊呼声说明了一切！
接着是塘南小学的校长徐燕春老师带来的大餐《感受空气》。徐校长用孩子们最喜欢的谜题聚焦课堂，用小测试激发学生的好胜心，在小测试中，孩子们安安静静得填写气泡图，完整得暴露了学生对空气的前概念。传递游戏中，孩子们通过传递三种状态的物质感受空气的特征；用各种物体玩空气的游戏，孩子们充分投入其中，笑声、惊呼声充斥着教室的各个角落。课堂里，孩子们玩了，更加学了，因为有了充分的体验活动，更让孩子有话可说，有据可依。整节课，徐校长娓娓道来讲故事一般不急不忙、不慌不躁的上课方式让我们体会了老教师的上课功底，清晰的上课思路，真正以学生为主体、尊重学生、给学生足够的空间时间的态度、不停强化的实证意识无一不在冲击着我们的思维定势。
季芳老师带来的第三节课是《压缩空气》。301 的孩子们又来了，研究了空气占据空间以后，季老师带着大家继续探究压缩空气。课堂一开始，孩子们就被季老师带来的注射器吸引住了，今天的注射器是实验材料，用来吸取空气和水来 研究压缩哦。季老师还用微视频帮助学生掌握正确的操作方法，多种多样的学习方式，激发学生浓厚的学习兴趣。通过动手实验，学生发现水不可以被压缩而空气可以被压缩，被压缩的空气还具有弹簧一样的弹性。空气为什么可以被压缩 呢？我们可以看到压缩的过程吗？季老师的又一个微视频将看不到的过程可视化，帮助孩子们理解，而孩子们用画图的方式表达了自己对空气被压缩的观点：可能是空气微粒变大变小、可能是空气微粒变多变少、也有可能是空气微粒的距 离变远变近......各异的图画展示了孩子丰富的观点。最后的空气压缩枪大受孩子们以及听课老师的欢迎，学习让玩更有意义！
听完课，大餐升级，经过老师们分组讨论后，每个小组的发言老师根据李老师给的七个角度对三节课进行分析点评。我们在其中学习沈老师设置有趣有意义的活动、徐老师相信学生的态度和提供证据的意识，以及季老师多媒体视频参与 科学课的新方法。紧接着，李老师肯定了几位老师对于教材的研究，并点评了几节课有待改进之处，让我们茅塞顿开。
最后，在叶军老师三年级新教材《空气》单元解读的学习视频中结束今日的盛宴。我们轻轻的来了，又带着满肚子的收获轻轻得走了，且更加期待着下一次的学习！