本次活动的主题为：小学科学“观点-论证”式探究活动研究。实验小学蒋莹老师、龙津实验学校郑玲巧老师和江口中心小学徐磊鑫老师分别展示了二年级下册《通过感官来发现》、《空气有质量吗》和《空气占据空间吗》三节课。在课堂中，三位老师围绕主题，在课堂中引领孩子们从聚焦问题开始，开展探究活动，寻找证据，展开讨论，用获得的证据去论证观点，并在研讨交流中激励孩子们用严谨的科学表述方法充分发表自己的看法，既培养了孩子们的科学思辨能力，同时也培养了孩子们严谨的科学态度。
实验小学蒋莹老师带领孩子们用不同的感官去感知身边常见物体的特征，经历了从用单一感官获取信息到用多种感官协同获取的信息的过程，最后通过比较发现用多种感官能获取更多的信息，帮助我们认识不同的物体。教学中，蒋莹老师注重让二年级的孩子们在探究的过程中用“我用什么感官获得了什么特征，我认为这是什么。”的论证模式，从小培养孩子的科学思维，养成严谨的科学态度和证据意识。
龙津实验学校的郑玲巧老师在本节课中，从生活实例中聚焦问题“空气有质量吗？”，并让孩子们根据自己的生活经验，用“我认为空气有没有质量，我的理由是什么。”的方式充分表达自己的想法，从而引起孩子探究的欲望，形成共鸣。郑老师在课中带领孩子们从设计实验、活动探究、整理数据到辨析论证。整个过程以学生为主体，引导孩子们用自己的方案去寻找证据、进行实证。培养了学生自主探究和解决问题的能力，也培养了孩子们实证的意识。
江口中心小学徐磊鑫老师从沙和水占据空间入手，引导学生思考“空气占据空间吗？”，由于沙和水能直接观察到，而空气却看不见，学生各抒己见说得有理有据，以此为契机，更激发了学生进行探究的欲望。本课中，徐老师带领孩子们通过空气占据空间、水占据了空气的空间、空气重新占据空间三种情况下纸巾的变化实验，寻找“空气是否占据空间”的证据，适时引导孩子对所观察到的现象进行论证和争辩，步步深入，使孩子们认识到“空气确实占据空间”。整节课孩子们兴趣盎然、探究有序、表述有理有据，真正培养了学生的科学思维能力和证据意识。
下午，三位执教教师对自己的教学意图进行了阐述，并做了课后反思。全体科学教师围绕主题展开了讨论，主题明确、气氛活跃，使这次活动达到了高潮，获得了很好的效果。
最后，教研员王世力老师作了精彩的点评，他充分肯定了本次活动的实效，也对我们提出了更高的要求。重点阐述了在小学科学课堂中进行“观点—论证”策略的重要性，是培养学生科学素养的起点，希望我们在今后的课堂中多关注孩子们的科学思维的发展和科学精神的培养。