摘要：课外科学探究活动与科学课堂探究活动相比，在时间和空间上更具有灵活性、自主性、开放性，对于提升小学生的动手能力、科学思维能力、问题解决能力有着不可忽视的作用，课外探究活动越来越受到同学们的欢迎和科学老师的重视。课外科学探究活动要能够持续有效的开展下去，一个合适的研究课题至关重要。合适的的研究课题应该具有趣味性、挑战性、可操作性，这样的课题从何而来， “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”色彩斑斓，丰富多彩的现实生活一定会成为我们小学生课外科学探究活动选题的源头活水。
关键词：身边事物 课堂延伸 人文环境 新闻 旅游
一、挖掘身边的事物和现象
只要你留心观察就会发现，每天在我们身边总会发生一些有趣的事情和现象，还记得小时候我们老缠着爸爸妈妈问：这是什么呀？为什么会这样？一双大大的眼晴对见到的一切事物都充满了好奇和幻想，每位小朋友天生就是探究家。我们许多的同学就是从这些疑问中寻找到了探寻宝库的钥匙，不是吗？来看看小探究家们挖掘的这些课题：《白鞋晒干后为什么会变黄？》、《跳舞草跳舞的秘密》、《市场上哪种卷纸最“抵”买》、《市场上为什么没有红豆芽卖》、《蚕宝宝的腹足有多大力量》、《叉尾鱼变色的秘密》、《面包虫爱吃什么食物》、《竹子里有空气吗？》、《汽车开动时，坐在哪个座位最稳？》……这里，既有对动植物秘密的探寻，也有对身边自然现象的解密，还有对日常生活问题的释疑。你看，是呀，我们去菜市场很容易就买到了绿豆芽、黄豆芽，为什么却难觅红豆芽的踪影，这个《市场上为什么没有红豆芽卖》课题组的同学们就从红豆芽的生长周期、胚根的长短、红豆芽的产量、红豆芽的口感等方面进行探究，并与绿豆芽、黄豆芽进行对照比较，终于找到了自己满意的答案。生活就像一个巨大的宝库，蕴藏着无穷无尽的秘密，在等待同学们去探寻，去发现。
二、拓展延伸科学课堂上的探究
各年级的《科学》教材为我们提供了许多的科学探究内容，教材的编写者遵循课程标准的要求，选取的教学内容既有内在结构的系统性，又要兼顾整套教材知识体系的全面性，可由于受每节课40分钟时间的局限，或者由于器材场地的限制，课堂上引生出来的一些与教学内容相关的探究课题，在课堂上无法进行深入的研究，我们就可以利用课余时间，特别是周末和寒暑假，继续探究我们课堂上生成的大家认为有研究价值的问题。
例如，《科学》教材的内容：“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”， 课堂上我们研究了：“电磁铁的磁力大小与串联电池的数量有关；电磁铁的磁力大小与线圈的匝数有关”，同学们还提出了自己的猜想：电磁铁的磁力大小是否与铁芯的长短、粗细有关？电磁铁的磁力大小是否与缠绕线圈的导线粗细有关？电磁铁的磁力大小是否与铁芯上缠绕线圈的层数有关？电磁铁的磁力大小是否与缠绕线圈的疏密有关？电磁铁的磁力大小是否与线圈缠绕在铁芯不同部位有关？针对这一系列的问题，课后我们都找来材料进行实验探究，撰写的科学论文还参加了广州市科技创新大赛呢。
三年级时，我们科学课上学习了怎样饲养蚕宝宝，课后永悦同学观察到蜘蛛定点拉线结网受到启发，她尝试让蚕宝宝在纱布、气球、框架、石棉网上结成平面茧，观察结成平面茧的蚕蛹怎样生活，这些探究活动大大丰富了课堂上的研究内容，她撰写的研究论文《如何让蚕宝宝结成平面茧》还发表在《少年发明与创造》杂志上。
三、关注社会人文环境
科学的一个重要目的是为了让我们的生活更美好。我们每天跟很多的人打交道，也有很多的事在我们的周围发生。我们用我们小学生的视角去观察身边的人文社会环境，一些和谐、合理的现象和不和谐、不合理的现象一定会引发我们的思考，经过我们的调查研究，一定会有自己的发现，对相关问题的看法会产生自己的见解和建议。如下面这些课题：《绿色出行你行我行——广州市自行车出行的状况与调查》、《儿童饮食习惯的调查及分析》、《广州的中西餐饮食文化之比较》、《广州天河南社区对残障人士友好度的调查研究》、《吉山村吉山泉水况及流失情况调查》，《小学生手机上网的利与弊饿》，针对此类社会人文问题探寻，彰显了我们新世纪少年儿童的小主人翁精神，凸显了小公民的责任担当。
四、新闻启示和旅游经历
处在当今信息时代，我们很容易从电脑、电视、手机和报纸杂志等渠道获得各种各样的新闻信息，每个新闻事件的发生都有着各种各样的原因，跟许多的因素有着紧密的联系，探寻新闻背后的新闻，寻觅事情的真相，对新闻事件进行更深入的探索，会让我们对新闻事件有更深层的理解，每件新闻事件都会带给我们不同的启发。据电视新闻报道，2012年国庆期间，由于执行7座以下（含7座）小型客车免收收费公路通行费政策，造成全国许多高速公路严重的塞车、出行人员被困、公路垃圾造成一片狼藉的现象。雨薇、正英两位同学从这则新闻事件中搜集大量信息，广泛进行调查研究，撰写了论文《从9.30大塞车事件反思惠民政策出台的政府行为》。
好奇心是我们每个人与生俱来的特质，当我们来到一个陌生的地方旅游观光，一定会对当地的地理特征、风土人情、历史典故、人文环境充满好奇，对新接触的事物非常敏感，会油然而生探秘之情。益华同学暑假和爸爸一起到长白山旅游，对那里的温泉水煮鸡蛋特别感兴趣，回到家迫不及待做实验探究，了解到了长白山的温泉蛋和我们平时煮的鸡蛋不同的原因：蛋黄与蛋清凝固的温度不同造成的。在70——80摄氏度的条件下煮鸡蛋，蛋黄比蛋白要先煮熟，但需要的较长时间，大概要半个小时。而平时在家里煮鸡蛋是用差不多100℃的沸水，只需3、4分钟就可以了，而且是蛋白先煮熟。根据自己的探究，他完成了科学论文《揭秘长白山温泉鸡蛋》。四川乐山大佛千年不老，河南神奇 “姊妹怪坡”，四川宝兴“人间瑶池”的喊雨，甘肃敦煌市的“鸣沙”……这些有着奇特自然现象的地方会不会留下你探寻的脚印呢？
在最后还想跟同学们强调一下我们课外科学探究活动的选题原则，第一，新颖性原则。选题力求体现自己的创造性，努力做到：人无我有，人有我新，人新我奇。第二，可能性原则。也可以叫可操作性原则，指我们小学生应当具备各种条件去完成各种相关的任务。当然，有些任务是在我们小学生能力范围之内可以完成的，有些任务必须借助老师、相关科研机构的指导，学习相关学科知识，进一步提升科研能力才可以完成的。第三，需要性原则。指同学们研究的课题能满足社会、学校、家庭甚至个人的需求，有一定的研究价值。好的选题就等于成功的一半。小学生课外科学探究的选题其实就在我们身边，有时甚至就是在我们的日常与人谈话聊天时，只要我们做有心人，我们都能从中挖掘到一些感兴趣的、有挑战性的、他人很少关注的内容，也许会成为我们很好的研究课题。