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《抵抗弯曲》教学设计

添加日期:2015-10-29    点击率:3212    来源:胡健    录入人:海风

一、教材分析 

《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角,引领学生探究常见的形状和结构的。作为本单元的起始课,《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 

本课,教师将教材稍作了调整,第一部分为学生的预先操作、目的是要发现学生的错误操作,有针对性的指导学生正确操作实验。第二部分是研究宽度和厚度对桥面抗弯曲能力的影响。学生通过实验,收集数据,分析数据,得出结论。第三部分是个小游戏,一张纸和20张纸的抗弯曲能力比较。 

二、教学目标 

1.科学概念 

1)增加桥面的宽度可以增加抗弯曲能力,增加桥面的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 

2.过程与方法 

1)识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出结论。 

2)用简单游戏感受厚度变化的效果 

3.情感态度价值观 

 让学生意识到,科学源于生活。 

三、教学重难点: 

教学重点:纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究; 

教学难点:对科学实验的变量识别与控制 

四、教学准备: 

教师:ppt,实验器材一份等;每组学生:一号材料(钩码,长度、厚度相同、宽度不同的泡沫条),二号材料(长度、宽度相同、厚度不同的泡沫条),实验记录表,木块,一次性杯子等。 

五、教学过程 

一、图片直接导入 

1、在生活中经常会发生这样的悲剧。PPT出示桥梁倒塌图片。 

师:桥面断裂,车毁人亡。我们今天就来研究桥面的抵抗弯曲能力大小的问题。 

师:怎么做呢?(拿出两木块,代表桥墩;手拿泡沫条,代表桥面,用放钩码数量测量桥面的抗弯曲能力。)现在我们来研究,这个桥面抗弯曲能力,你们会做吗? 

二、预先操作、实验指导 

1、学生预先操作、教师抓拍学生操作不当的镜头,用于指导学生对比实验 

PPT总结: 

 对比实验要注意控制变量,只改变要研究的条件,其他的条件都不变。 

三、提出问题,明确研究内容 

1、提问:你觉得桥面的抗弯曲能力和哪些因素有关 

生:猜测 (教师板书)宽度、厚度、长度、跨度 ...... 

师:这节课我们先研究宽度和厚度(ppt出示问题:你觉得研究宽度或厚度时,要改变的条件、不改变的条件分别什么? 小组讨论完成实验记录单的前面三题)完成后稍作交流。 

2PPT出示温馨提示(图片的形式) 

3、完成的小组派一名代表将数据汇总到老师处,剩余的小组成员讨论分析实验数据。 

四、实验探究 

1、学生实验,教师巡视 

五、数据汇总、交流汇报 

1、师:跟大家分享下你们小组的研究结果 

2、生:。。。。。。 

3PPT总结 

六、小游戏 

师:同学们老师这里有一张纸,猜猜看能放几个钩码? 

20张厚度的纸能放几个钩码? 

站个人上去会怎么样? 

【教学反思】 

本课,教师将教材稍作了调整,第一部分为学生的预先操作、目的是要发现学生的错误操作,有针对性的指导学生正确操作实验。第二部分是研究宽度和厚度对桥面抗弯曲能力的影响。学生通过实验,收集数据,分析数据,得出结论。第三部分是个小游戏,一张纸和20张纸的抗弯曲能力比较。 

课堂初始,直接以图片导入新课,揭题。用1分钟左右的时间,让学生进入预先操作活动。教师在这个过程中,抓拍学生的实验操作,将图片传到电脑上,有针对性的指导实验。在这个环节中,提供给学生的是同样的桥面,但每个小组测出的数据是不同的。原因有很多,每个小组的跨度不一样,钩码的摆放方法和位置不一样,确定数据的标准不一样等等。通过这个环节,引出对比实验“控制变量”的重要性,并解决放钩码的方法和位置,确定数据标准等细节问题,为接下去的实验做好铺垫。在这个环节中做的不足的是,抓拍时对照片的选择不够到位,照片对比性不够,而且有几张有点模糊,一定程度上影响了学生的观察。 

对本课的实验材料,我也做了改革。教材上研究纸梁厚度,2倍厚和3倍厚的纸梁比较难找,平时都是用胶水黏黏的,胶水对纸梁的抗弯曲能力会有一定的影响,因此数据感觉缺少科学性。为此,我为学生准备的是1厘米厚、2厘米厚、3厘米厚的泡沫板。在教学的第二个环节,我出示了5份材料(①1倍宽与厚、②2倍宽、③3倍宽、④2倍厚、⑤3倍厚) 

和实验记录单。由于预先造作环节的铺垫,这个环节我采取的开放性的活动设计。让学生小组根据实验记录单,自行研讨实验方案选择实验材料,并且对两个活动进行了整合,让学生做一个长时探究。 

对实验数据采取全班汇总,并且每组数据生成柱状图。学生先在自己小组中讨论分析数据,然后交流发现。再观察全班数据,达成共识。不足的是,教师教育技术应用水平不足,数据图太小,给学生观察造成一定的影响,数据交流不够深入。 

最后一个游戏环节,通过一张纸和20张的抗弯曲能力对比,放大“增加厚度”的效果。加深学生对增加厚度能大大增加抗弯曲能力的理解。 

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